开展科学实践活动的探讨.pdfVIP

! 教育教学研究 !#牟第$%期 周刊 开 展 科 学 实 践 活 动 的 探 讨 邵秀丹 温州十二 中 浙江 温州 摘 要 !科学实践活动是科学课程的重要组成成分 ! 在传 鱼 鲜鱼 各一条 镊子 统的分科课程体制中 由于教师主观或客观原因的影响 学校 原理及步骤 如下 条件的限制等因素的存在 科学实践活动普遍不受重视 ! 多牟 取 同种 新 鲜 的鱼 干鱼 各一条作为 样品 分别放入 来 在我国传统的物理 #化学 #生物课程体制中 由于培养目标 培养皿 中 不明确 评价方式单一等原因 导致学生学 习方式单一 科学 将 培养皿 一起 放在 家 中的桌子上 实践活动处于可有可无的地位 直接影响了学生的全面发展 ! 每 小时观察一次 将观察结果记录在下 表 中 也正是由于上述原因 多牟来 广大教师对科学实践活动的认 识也是模糊不清的 本来属于课程重要组成部分的实践活动 常常被课外活动取而代之 或与现行课程中的活动课程 #综合 实践活动课程相混淆! 在新课程改革的新形式下 科学实践活 动在科学课程中占有的比例明显增力 地位十分重要 科学实 践活动对于全面实现课程目标具有十分重要的意义 ! 关键词 !新课程 课程理念 科学 实践活动 五天后 取 出 份样品 课题的提出和引入 教师提 示 一 二 小组 样 品 应 取 同种 鱼类 两 条 鱼 的质量 初一学生通过课堂上探究性学习 要 大致相 同 否则会影响判断 的准确性 怎样修正判别 食物上滋生微生物 与温度的关系 仅限于食物上滋生微生物与温度的关系的了 小组实验 器材 有 小 刀 塑料袋 条 同种 等大的 鲜鱼 解 而食物上微生物的生长的条件还有那些 对学生来说仍是 条 塑料手套 一 双 一未知领域 教师可以此为出发点 设立课外实践活动 食 原理及步骤 如下 物上微生物的生长条件还有那些 让学生通过提出猜想 设计 取 同种 等 大 新 鲜 的鱼 两 条 作 为 样 品 分 别 放 入 塑 实验进行验证 总结结论 然后让学生自己通过讨论得出食物 料袋 中 密封 塑料袋 并 抽 出 塑料袋 中的空气 上微生物的生长的条件还有水分 氧气 营养物质 时间 用食 将 塑料袋一起 放在 家 中的桌子上 盐胳制等 使学生从中掌握一些科学的研究方法 并将课堂的 每 小时观察一次 将观察结果记录在下 表 中 分组实验继续向课外延伸