行为主义理论在行为矫正实践中运用.docVIP

行为主义理论在行为矫正实践中的运用曲 摘　要：行为主义心理学是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。行为主义主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。因为研究对象是行为，且操作性比较强，行为主义理论在行为矫正领域得到了广泛的应用。本文主要介绍行为主义几项重要理论在行为矫正中的实践运用。关键词：行为主义理论；行为矫正； 一、行为主义的理论要点行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。主要观点可以概括如下：(1)机械唯物主义决定论；(2)认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一，心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；第二，必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等；(3)极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一，不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二，口头报告法；第三，条件反射法；第四，测验法。对行为主义心理学有积极贡献的主要有巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。这两种条件反射构成了整个行为主义心理学的基础。特别是在行为矫正领域得到了很广泛的应用。主要的应用领域包括行为矫正训练和行为矫正治疗。1.行为矫正训练在学习领域的应用比较成熟，主要是运用条件反射原理，如强化、消退、示范等帮助心理与行为异常者改变异常的行为，形成新的适应性的行为的一种方法。也就是说在教育过程中，通过在行为训练中运用一些心理学规律，使个人或群体改变他或他们原来异常的态度或习惯性行为，培养正常的态度和行为习惯。2.行为矫正治疗。行为矫正治疗是针对在行为方面已经发展为病态或异常的行为进行矫治。首先要从行为主义的标准判断哪些行为是病态或异常的，然后运用行为主义的条件反射原理逐步地改善行为的异常程度，最终达到成功的矫治。二、行为矫正的一般步骤1.找出问题行为：行为矫正的第一步就是要定义问题行为，什么样的行为算是问题行为在矫正之前必须明确。问题行为一般有两种情况，一种是行为本身就是错误的，如偷盗抢劫行为。这种行为超出了社会中可以接受的正常范围或为社会所不容。二是行为本身不能算是错误的，但是行为的程度超出了正常界限，那就是问题行为。如爱干净的人勤洗手的行为是一种好的行为，但是一旦超过一定的度就不认为是爱干净的缘故，在心理学上这种超过一定限度反复做某种事情的行为被定义为强迫症行为。所以，在行为矫正的第一步要找出问题行为，并明确这种行为是在质上是错误的还是在量上不为人们所接受。2 .将问题行为进行操作化定义，例如很多家长将孩子做作业拖拉定义为问题行为，这就是一个明显的误区。因为孩子做作业拖拉是一个行为的结果，孩子为什么会做作业拖拉才是要明确的问题的关键。是因为有好动的小毛病还是孩子在完成作业的知识难度超过了自己的认识水平，如果是有好动的小毛病那说明孩子的问题行为是好动，如果是后者那么就要在孩子的认识水平和听课效率上找问题。找到孩子的问题是好动，还要确定在做作业之外哪种行为最影响孩子做作业，如有的孩子是咬指头，有的孩子是吃东西，甚至有的孩子是玩笔，不同的孩子好动行为的表现是不一样的，甚至一个孩子的好动也有好几种的行为表现。所以要注意的是每次矫正的行为要具体到一种，一次只能矫正一种问题行为。3.对问题行为做详细的记录。如孩子做作业时的问题行为是吃东西，那么要记录孩子隔多长时间吃一次东西，每次吃多长时间。4.选择矫正方法。不同的问题行为所应该选择的矫正方法是不同的，如强迫行为一般采用厌恶治疗。5规划矫正的阶段性目标，实施矫正。根据问题行为的程度不同，矫正的阶段性目标和需要接受矫正的时间长短也是不一样的，如儿童的行为矫正要相对成人简单，需要接受矫正的时间也会短一些。三、行为矫正训练的实际案例1.行为矫正方面的应用。由于儿童和中小学生处在行为的模仿期，很容易形成一些不良的行为习惯，尤其在学习态度，人际关系方面榜样的力量甚至大过父母的督促。所以在现代中小学教育中，行为矫正使用比较频繁。而且，这些行为矫正多是教育学原理和行为矫正的基本理论相结合的。在行为主义的基本矫正原理中，经常运用到的原理主要有强化、惩罚和消退。而针对现代赏识教育的大趋势，我们在实际教学过程中经常运用到强化和消退而一般情况下不采用惩罚。以下是结合实际教学中的一些行为矫正的案例。A学生每次选择座位的时候都是选择最后一排的最引起别人注意的位置，从来不与人交流。这在教育上不能称为问题行为，但是这种行为或处理人际的方式对学生的发展是有不利影响的，所以我们认为A学生的这个行