生本教育理论.doc

原文地址：郭思乐“生本教育”课堂解读作者：春花秋实 郭思乐“生本教育”课堂解读 传统教育的模式可以定义为师本教育模式，它使学生难于摆脱教育体系的弊端，难于摆脱教师控制、主宰课堂的局面，以至学生潜力难于发挥，学生对学习的内容难于投入，兴趣自然减退，学习效率下降；师本教育实际上是为教师“好教”而设计的教育体系，假设教师是学生的代表者，但由于教师与学生的认识规律和意志不同，所以很多时候又无法被学生所接受。而相对于师本教育，生本教育就是另一个天地，它是全新的教育理念，最早由广东省教育科学研究所所长郭思乐教授于90年代末提出，在过去三年多全省的60多所实验教学中取得很好的效果，引起很大的社会反响。本文从课堂入手，谈谈生本教育下的教与学。 一、师本与生本教育 什么是生本教育？它是相对于现行师本教育而言的。传统以教师的教为本的教育体系可以定义为师本教育，它是被动的假设，它认为：人之初，性本惰，学生是天生接受学习的对象，所以教师要加以督促和管理。教师应当是课堂的主宰者，根据已有的教材，教师不能超出教学的范围；生本教育则是以学生的学为本的教育理念和教育体系，它是主动的假设，它认为：人之初，性本学，学生是天生的学习者。并由此基础上提出“学生也是学校重要的学习资源”这一全新的教育观点，这个资源包括他们的喜爱，情感，性格等，从而提出在课堂上要依靠学生，教师要为学生的“好学”而设计“教”的基本理念。 有别