学案导学四课型教学模式下的小组划分与评价.docVIP

“学案导学四课型”教学模式下的学习小组划分与评价 “学案导学四课型”指学生在学案引导下，学习的过程通过“自主课”、“展示课”、“训练课”和“总结课”四种课型来完成。“自主课”要求学生在学案的引领下，认真读书、查资料、书写学习报告，思考、讨论、交流、提出疑问，以“反馈卡”的形式，把问题反馈给老师，以便老师及时掌握学情。“展示课”是核心。是老师在批阅学生的学习报告，研究了学生的反馈卡，进行二次备课后，提出展示问题，抽签决定进行小组展示。各小组对展示问题进行充分讨论交流和探究后抽签决定展示者，展示后师生进行质疑和答疑，老师对学生的展示做恰当的点评和引领。“训练课”是检验学习效果，提升学习能力，发现学习中存在的漏洞并及时补救。老师根据一个单元的学习重点、难点，设计试题，根据学生的答题情况设计展示题目，学生合作探究，充分展示，教师点评引导补充，找出错误原因，寻找解决办法。“总结课”是指对本单元知识进行总结、反思、提升，构建知识体系的过程。学生根据在学案的引领下，总结规律、方法、形成知识结构图后，学生展示，教师精讲点拨，形成知识体系。 小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学。“环形座位法”故名词义就是圆圈形的座位法。具体做法是，把学生分成六至组，每组至九人。“环形座位法”六至至九 1