Moodle在中学化学教学中的应用.docVIP

Moodle在中学化学教学中的应用 河南省鹤壁市高中 李 东 Moodle是免费、开源平台，任何人都能从网上下载到Moodle及其说明，可以免费使用它、修改它、进行二次开发，形成有自己学校特色的网络教育教学平台。目前广东中山市“中山中小学信息化课程平台”、上海市闵行区“魔灯闵行”、上海浦东“上南魔灯”、广州天河区“天河部落Moodle”、辽宁鞍山一中Moodle信息化课程平台在Moodle的开发应用上做的相当出色。 moodle的功能很强大,理念很先进,是基础教育中一个很好的辅助教学手段. 它是基于建构主义的思想建立,适合从无到有,从小到大逐步建立起来的教学环境,适合于不断变化的人员系统. Moodle平台在学校服务器上建立好之后，它只是一个平台，什么教学内容也没有，就好像一个空书架，每个教师和学生可以用自己的帐号和密码登录平台，教师可以设计并上传自己的moodle课件，也可以在线查看学生的反馈及在线辅导等，学生可以在moodle课件中学习、提问、交流、完成作业、测试、并能及时得到反馈等！ 2008年第一次接触Moodle，感觉它的模块化设计很好用，用它建立一个功能强大的网络学习平台所需时间会很方便，所以我就开始在化学教学中不断尝试了。在这近两年的实践中有很多感触和反思。 首先，Moodle在文科课堂教学中发挥的空间可能要更大些！对于理科，特别是高中化学这样有大量实验教学任务的课程，Moodle在课堂教学中发挥的空间很有限。教学内容决定了教学形式，我试上过几种课型，实验课就不用说了，不去化学实验室而去机房上，那这课效果几乎为零；其它的新课，用多媒体课件辅助演示实验在教室上也比用Moodle在机房上效果要好；而Moodle在例题讲解、重点内容的复习、测试和反馈上，就能显示出它的优势了！特别是像化学能源的开发和利用、化学电源、金属的腐蚀、海水资源的开发利用、环境保护、新型无机非金属材料、新型高分子材料等这些带有科普、环保或是开放式的课上，在机房用Moodle课件，网络环境下的课程设计效果要比多媒体课堂教学设计的效果要好很多。因此我觉得应将Moodle做这样的定位：在化学课堂教学中应少用，它应是课堂教学的延伸，将它作为课堂教学之外的一个网络环境下的辅助，也可以说是“第二课堂”或是“第二学习阵地”，让它成为学生课后再学习的平台，学生课后与教师交流的平台、家长与教师交流的平台。这才是Moodle的最佳定位。 其次，我自己在制作Moodle课件时发现Moodle的资源导入、作业设计、论坛、聊天室、心得报告等功能模块比较好掌握，很容易设计和加入课件当中，而Moodle具有特色的测验、问卷调查、Wiki、互动评价等比较核心的高级功能模块设计应用起来比较困难，每次都是对着打印的Moodle使用说明，反复研究尝试，要花许多时间和精力才能做成功，掌握总不那么熟练！还有我在Moodle中想要引用化学学科特有的图形、符号、公式，这些也比较困难，只好收集和制作了一些先保存在一个专门的WORD文档中备用。所以我觉得要想Moodle在学校中推广，有更多的教师去用它，常用它，用好它，不是短时间就能达到的，需要很多老师不断的尝试和实践，不断的丰富和积累，才能真正的把Moodle平台做好，才能更有利于学生的学习和运用。 最后，我将Moodle定位为化学的 “第二课堂”让它成为学生课后再学习的平台，学生课后与教师交流的平台、家长与教师交流的平台。以化学平衡这一理论章节为载体，与我校多位老师通力合作，构建鹤壁高中的Moodle学习平台，不断丰富Moodle平台上的课程资源，加大学生对Moodle平台的认识和利用，让学生在与教师的网络交流中解决学生的疑问和突破学生的疑点和难点，并尝试学生在平台上练习、考试、评价，在应用中的确体会到网络教学的便捷和因材施教的乐趣。学生在使用Moodle平台时也能够快速的弥补他们的漏洞，并能及时的反馈出学习的漏洞，方便学生的查漏补缺和快速提高。 Moodle在高中化学教学中的应用优势是不用质疑的，国内外有许多成功的运用案例，就以我们鹤壁高中的一个小小章节型的Moodle平台的使用就受到很多学生的追捧！当然在Moodle的使用中也有很多误区，不过我觉得Moodle在中小学的应用主要应包括以下几个方面，如：Moodle作为学生和家长的教学信息窗口；Moodle作为混合式课堂教学的中心；Moodle作为师生实时交流的社会和传播网络环境；Moodle作为向学生提供远程学习内容和课程的平台；Moodle为教师专业化发展与协作进行教学工作提供渠道。不管如何，最重要的是我们要在不断的实践中使得我们的学生更容易学习，更乐于学习！