韩晓青第六单元.docVIP

课时教学设计 课题 6和7的认识 课型 新授 设计者 韩晓青 使用者 教学目标（三维融通表述）： 1．通过观察讨论操作使学生会数、读、写6和7，掌握比较大小的方法。 2．理解相邻两个数之间的联系及比较大小的方法。会用6、7表示物体个数或顺序和位置 3．通过动手和交流培养学生学习数学的兴趣，对学生进行讲卫生的教育 教学重点： 区分6、7的基数意义和序数意义（重难点分开表述） 教学难点： 认、写6、7，比较大小，区分基数和序数 教 学 过 程 新思考 一、激情引入 同学们，想不想知道谁来到我们的课堂？（森林运动会员动员入场） 看，运动员入场了，他们是谁？课件：小狗、小猫、小猪、小马、小牛 一共有几位运动员？（5位） 【设计意图】以学生熟悉的小动物引入，激发学生学习兴趣。 二、6和7的认识 1.认识6 听到开运动会的消息，小鹿也赶来了，现在有几位运动员？（课件：出示小鹿） (1).我们一起数一数，看都可以怎样数？ a.一个一个地数 b.2个2个地数 c.3个3个地数 (2.)第几 看，运动员小鹿排第几位？ 质疑：如果说小鹿排第1可不可以？为什么？（从左-右小鹿排第6；从右-左就排第1位） 同桌再按照从左-右或从右-左的顺序再数一数 小结 看到这6个小运动员，同学们想到了许多和6有关的知识，不仅知道6的来源、6以内数的顺序，还知道6可以表示6个1。 2.认识7 （1）同学们快来看，担任这次活动拍摄任务的是谁？（课件：小猴） 问：现在有几只小动物了？怎么变成7了？ 6与7是什么关系？ 学生可能回答：给6添上1就是7或7比6多1个 问：这7只小动物可以怎么数呀？同桌商量商量。（1个1个的数，2个2个的数还剩1个，3个3个的数还剩2个） （2）第几 如果说小狗排第7位极知道是按什么顺序观察的吗？（从右-左的顺序） 3.小结 我们今天认识的是谁？（6和7） 板书：6和7 导入： 【设计意图】培养学生的数数能力、观察能力、口语表达能力。培养学生思维能力。 三、6和7的组成 1.学习6的组成 如果这6位运动员的位置不变，分成两组进行拍照，都可以怎样拍？拿出6个圆片当成6个运动员，动手摆一摆，然后和你的同桌说说。最后两个人把表填好。 6 1 2 3 汇报：谁愿意到前面展示你们的成果？（实物投影：学生展示） 课件演示：看，1张照片有1位运动员，另一张有几位运动员？有2位运动员呢？3位呢？（4、5）？这就是6的组成。可以写成这种形式： 板书： 和老师一起读。谁来领大家读。当小老师来读。同桌读。 2.练习 （1）打手势和我对成6： （2）击掌和我组成6：我击几下，你击的下数和我凑成6。 （3）摘苹果：快来看，运动员要吃苹果，我们帮他们去采摘：我摘几个，你们摘的个数和我凑成6。 3.学习7的组成 运动员们正进行激烈的比赛，我们为他们做红花。 心灵手巧的孩子来制作。 问：你想做几朵？生1：我要做1朵。生2：我就做6朵。（2，5；3，4；） 板书： 板书： 小结：在你们凑7的过程中，又了解了7的组成。 【设计意图】通过拼摆小组合作学习6、7的组成，培养小组合作能力，为学习6、7的加减法做准备。 四、写数 指导6和7的写法。学生注意观察。 【设计意图】培养学生正确认真书写的能力。 板书 设计 6和7 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 1 6 2 5 3 4 还想到6 1 5 2 4 3 作业 训练 （自己 组编） 1、完成43、44页练习。 2、背诵6、7的组成。 教学反思 课时教学设计 课题 课题：6、7的加减法 课型 新授 设计者 韩晓青 使用者 教学目标（三维融通表述）： 1．通过操作交流讲解使学生能正确地看一图列两算式，并会计算，理解加、减法之间的联系 体验学数学用数学的乐趣。 2.培养学生爱学习、认真审题的良好学习习惯 3.通过讲解以及联系学生实际会用6、7的加、减法解决生活中的简单问题 教学重点： 正确地看一图列两算式，并会计算加、减法之间的联系 教学难点： 看一幅图列出两道加法和两道减法算式 教 学 过 程 新思考 一、练习 1、口算 2＋1 1＋2 1＋4 2＋3 1＋3 2、填空 6 6 7 ∧ ∧ ∧ 1 □□□ □2 【设计意