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14-1-2分类等级和五界 学校：十一 年（班）级：初二 人数： 日期： 学科：生物 课题： 生物分类的等级和单位及五界 课型：新授 教师： 教学目标（三维融通表述）： 通过对猫科、犬科、人科等具体事例的分析，学生能够说出生物分类的等级、单位以及生物五界的名称。通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度。 教学重难点： 1、重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称 2、难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义 教 学 过 程 环 节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 导入 环节二 新课 环节三 小结 环节四 练习 复习旧知识 认识生物分类等级，单位 了解生物分类等级级别与其所包含的生物种类数量上的关系 认识生物的五界 开放式结束 突出重点 巩固新知 5 30 5 5 提问： 林奈是怎样对生物进行命名的？ 在我们对生物进行命名时，分类的依据是什么？ （二）分类的等级和单位 讲述：这样我们依据着生物彼此间的形态结构和生活习性等自然特征上的相似程度，以及他们彼此之间的亲缘关系，将生物分成七个等级，最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。种是分类的基本单位。 讲述：以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属，人。 出示动物的名称。 提醒学生注意在按照生物七个等级进行分类的时候，分类等级与所包含生物种类数量上的关系。 提问：你觉得生物分类等级的高低与所包含的生物种类数量上有什么关系？ 规律： 等级越高，包含的生物种类越多；等级越低，种类越少，形态结构生理特性越相似。 三 现代生物分类的发展 讲述：我们人类只是动物界中非常渺小的一个物种，而动物也只是生物的一部分而已。19世纪以后，生物学在不断研究的过程中发现，生物除了有动物植物之外还有一些既不属于动物界也不属于植物界的生物。随着人类认识世界的手段方法的不断提高，借助电子显微镜技术的不断成熟，对生物的分类也是越来越细。我们所学习的是简化了的五界系统：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界。病毒不具有完整的生物结构，但它在我们的生活中实在存在并造成了不小的影响，许多科学家认为病毒应单独建立一个病毒界。 讲述：我想现在大家对于生物的分类已经有了一个初步的认识，生物命名的原则和分类的等级和单位是我们这节课的重点。那生物分成的这五类一级病毒都有哪些特点，我们将依次学习。 出示习题，并分析 思考并回答 对动物进行分类 分析猫科、犬科的生物种类，发现期间存在的规律。 完成习题 板 书 设 计 （二）分类的等级和单位 界 门 纲 目 科 属 种 动物界 脊索动物门 哺乳纲 灵长目 人科 人属 人 高 低 多 少 三 现代生物分类的发展 五界： 原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界 病毒则在五界之外 作业 训练 一、单项选择题： 1.下列按照从小到大顺序进行分类的单位依次是 ( )A.种,纲,属,目,科,门,界 B.种,属,科,目,纲,门,界C.科,种,纲,属,目,门,界 D.种,纲,目,科,门,属,界2.物种指的是 ( )A.一个生物 B.一群生物C.数量很多的生物 D.一种生物3.下列分类单位中,哪个不是马的分类等级A.奇蹄目 B.脊椎动物亚门C.马科 D.鸟纲4.白菜和萝卜属于同一科,说明二者之间 ( )A.结构特点一样B.结构特点不一样C.两者之间有亲缘关系D.两者之间有很多相似之处5.从生物在分类上的位置,可以了解生物间的( )关系.A.生存环境B.亲缘C.外形D.习性6.下列有关种的叙述中,错误的是 ( )A.同属的生物一定是同个物种B.同个物种的动物一定是同一个属C.同种的动物可以配对,并且后代也有繁殖能力D.不属同一个种的动物也可以通过交配产生后代7.下列动物中,与人的血缘关系最近的是 ( )A.鱼 B.猴子C.袋鼠 D.企鹅8.下列生物和它在分类上的相应等级正确的是 ( )A.两栖纲:青蛙 B.鱼纲:鲸C.鸟纲:蝙蝠 D.哺乳纲:企鹅9.下列在生物分类地位上最近的一组生物是( )A.大豆和根瘤菌 B.玉米和小麦C.真菌和藻类 D.人和老虎