《小数乘法》导学案.docVIP

课 题： 文具店 课 型： 新 授 课时数：1课时 主备人： 李全周 执 教： 学 案 教 案 一 复习巩固 1. 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）=（ ） 2. 4×3表示（ ）。 3. 0.3+0.3+0.3=（ ）×（ ）=（ ） 4. 0.4×2表示（ ）。 二．自学导航 自主探究，理解小数乘整数的意义 1.自学课本41页，根据课本图片以及算式，体会“求买4块橡皮需要多少元”的三种解答方法 第一种：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 这样解答的原因是（ ） 第二种： 0.2×4=0.8（元） 1. 0.2×4表示的意思是（ ）， 与第一种解答方法表达的意思是否相同？（ ） 2.你能说说小数乘整数的意义吗？ 答： 第三种：画图理解 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。 第四种：0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 小数乘整数的方法 0.2×4= ？ 解法一：根据小数乘整数的意义，用4个0.2相加来求。 即：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 所以：0.2×4=0.8（元） 解法二：转化成整数乘法计算 利用元 角 分的转化，先把0.2元转化成2角，变成整数，求出总价后再化成“元”做单位， 即：因为 0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 所以：0.2×4=0.8（元） 解法三：画图 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。所以：0.2×4=0.8（元） 巩固提升 1.完成课本42页“试一试”。 2.完成课本42页“练一练”。 三．检测反馈 1.填一填 （1）0.5×8可以看作是（ ）—3题，用3分钟完成探究题。 2.交流探究题结果。 四 评价小结 1.评价目标达成情况 2.评价课堂学生表现 3.总结经验与教训 教学反思： 课 题： 小数点搬家 课 型： 新 授 课时数：1课时 主备人： 李全周 执 教： 学 案 教 案 一．复习巩固 1.? 比较0.413、4.13和41.3的大小。 2、 10是1的（ ）倍，1是10的（ ---- ）。 3、 4是40的（ ---- ），400是4的（ ）倍 二、自学导航 观察情境图，明确小数大小变化情况。 1、想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？ 2、这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、数字相同的情况下，小数点的位置不同，小数的大小（ ）。 探索小数点的位置移动与小数大小的关系 （一）探究小数点向左移的规律 1、从40.00元到4.00元，小数点向哪移了几位？价格发生怎么样的变化？ 2、你是怎样想的？小组交流各种想法并讨论。 3、观察出从4.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这时价格发生怎样的变化？ 4. 从40.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这时价格发生怎样的变化？ 5、你又是怎样想的？交流想法并讨论。 6、师：如果小数点向左移三位呢？变成了多少元？小数的大小变化又有什么规律？ 7、请你归纳小数点向左移动的规律。 （二）探究小数点向右移的规律 1、你们能仿照刚才向左移的规律来推导出小数点向右移的规律吗？ 2、独立思考，完成下表，完成后观察你右什么发现？ ? 0.40 小数点是怎样移的？ 与0.40元比较有什么变化？ 第一次 ? 小数点向右移动一位。 ? 第二次 ? ? ? ? ? ? ? 3、观察，小组讨论交流。 4、总结规律，并完成书上填空 。 三.检测反馈 1.填空 (1)把6.5的小数点向右移动两位，得（ ），这个数十原数的（ ）倍。 （2）把最小的三位数缩小到原来的是（ ） （3）0.78去掉小数点得（ ）,扩大到原来的（ ）倍。 （4）19.2缩小到原来的（ ）后是0.0192. 2.计算下面各题 3.62×10= 5.96×100= 2.003×1000= 13÷10=