小学科学教育三年级《纸》教学设计.docVIP

《纸》教学设计方案 授课教师： 李春花 授课班级： 三年级 课时：1课时 一、教学概况 《纸》小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。 二、学生特征分析 1.小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点缺乏抽象性思维活动依赖具体的事物和经验的支持。 2.小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱 3.他们的起点水平较低因此老师要选择相对简单的内容组织教学 4.易接受新知识并善于发问有很强的求知欲望可塑性强。 5喜欢接受表扬需要获得他人特别是父母亲人的认可。 6.具有强烈的好奇心但是对于事情不会要求寻根问底的了解只停留在表面的认识。 所以在教学过程中就要求教师要根据这些特征进行教学活动这样效果将会更好。同时小学生以具体的形象思维为主在认知活动中离不开直观、形象的支持且儿童的感知观察比较片面儿童语言虽然形象、生动而在抽象思维方面就表现的相对薄弱点同时要对学生进行经常性的表扬和肯定所以对教师的要求就相对他提高了。 三、教学内容与教学目标的分析与确定 1．知识点的划分与目标的确定 课题名称 知识点 目标 纸 1 纸的发明和发展 了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途 2 纸的特性 能够运用多种感光和工具，对纸进行研究。并能云用语言、文字多种方式表达探究结果 2、知识点之间的联系及教学顺序 先了解纸的发明与发展，了解纸的用途，再对纸的特性进行研究并的出结论，最后认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。 3．教学目标的具体描述 （1）了解纸的发明和发展，知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 （2）能够运用多种感光和工具，对纸进行研究。并能云用语言、文字多种方式表达探究结果，进行交流。 4．教学的重点和难点 重点：了解纸的一些特性和特点 难点：学生根据老师提供的材料，小组合作实验，探究不同纸的特点 四、教学媒体选择 各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、实验记录表、多媒体课件。 五、教学策略设计 探究实验前的导入情境 设置问题情景 实验探究法 六、课堂教学过程设计 教学 步骤 教师 活动 学生 活动 教学 方式 教学 媒体 教学 时间 （一） 导入 （二）了解纸的发明 （三）实验探究纸的特性 （四）学习纸的制造过程 （五）培养节能意识 生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？） .这些纸一样吗？它们有哪些不同的特性？（颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性……) 今天，我们一同走进纸的世界，那只是那个国家限制造的呢？ PPT: 东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。 事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。 今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。 谢谢几位同学。刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？ 这说明这些纸有什么性质呢？ （板书：吸水性。）所有的纸都有吸水性么？刚才用到的几种纸，谁的吸水性最强？为什么他们的吸水性有强有弱？ 大家的意见不一致，看来这么几张纸里面也蕴藏了许多科学秘密。这些秘密怎样才能找到答案呢？ 说的好。现在咱们先猜一猜，这两个纸包里面会是什么样子？ 好，我们打开看看。为什么一个纸包被水浸透了，另一个纸包却一点问题也没有？ 如果与他们的结实程度有关系（板书：结实程度），那么这张湿透了的牛皮纸还很完好，你能说它不结实吗？你又怎么能比较出它们的薄厚不同呢？ （板书：防水性）你是说其他的纸不经过防水处理就没有防水性了吗？那么湿透的纸包里的这些资料只浸湿了最下面的这张描图纸，其他的纸都没受潮，又是什么原因呢？ 你们的想法真丰富。以前见过这种纸吗？它有这些性质吗？ 你