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品德与生活(社会)DVD教学资源脚本 四年级 上册 第二单元 《我们的快乐大本营》 第2课 主题（课题）： “我”和“我们” 编写单位 ： 天心区铜铺街小学 作者：张文 联系电话本课题教学目的要求：（供DVD制作老师整体把握本课题资源开发的中心目标） （1）让学生知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事，该承担哪些责任； （2）在意见发生分歧时，能积极发表个人意见，并能认真听取别人的意见，懂得协作的重要性； （3）引导学生从自己做起，增强集体意识和在集体中妥善解决问题的能力。 教学资源设计： 模块 栏目 教学意图 教学资源内容设计 制作建议 ●　认　知　平　台 ○　故事口袋 （好样的“芝麻官”） 通过案例展示，在学生心中初步树立一个小小“芝麻官”的形象，进而明白 “香香的芝麻” 是什么意思。 图片内容 （同步配教科书上的原文并配音） 教科书P24张扬的故事 插入文字(故事后出现并配音) 思考：为什么大家都说张扬是好样的“芝麻官”？“香香的芝麻”是什么意思？ （1）依文配图2-4张；（考虑动画） （2）文字内容配音； （3）要背景音乐； （4）图、文、音并茂；2分钟左右； （5）色彩活泼明亮；故事主人公形象阳光、自信。 ○　问题求解 （大家烤火谁添柴） 由故事引申到集体生活，进而引发讨论，认识到自己在集体中应承担的责任。理解“分享”与“付出”。 图片内容 教科书P25小故事（同步配图 配文 配音） 插入文字 (故事后出现并配音) 1.思考：为什么火炉里的火越来越小？火炉里的柴到底应该由谁来添？ 2.讨论：如果我们的集体是一个“火炉”，你在分享集体温暖的同时，有没有为它添柴？说说自己以前是怎么做的，今后打算怎么做？ 小故事（制作成动画），画面中柴火由旺到奄奄一息，烤火的人由开心烤火到缩作一团、瑟瑟发抖，却无人起身添柴。注意体现人物的表情变化。 ○　温馨提示 （为了我们的“家”） 进一步明确个人与集体的关系。 插入文字 (同步配图 配音) （1）每一个“我”，都是“我们”中的一员，我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了为“她”多出力哦！ （2）大家取长补短，互相合作，才能把每个人的力量凝聚在一起，共同解决问题，完成任务。 （3）文字内容周围插图：依次出现6－8张学生为集体做好事的小插图，如：擦窗户、修扫帚、捡纸屑、表演、擦黑板、拔河比赛等。（先图后文） （1）画面清晰，突出主题文字，背景乐曲轻快; (2)插图内容具有典型代表性。 ○　小镜头 （团队获胜的秘密） 通过观看录像，让学生感受集体中团结精神所带来的成功与收获，并引发思考：谈谈自己对“团结合作力量大”的感受。 录像片段 生活中各类比赛的片断，如：龙舟赛、拔河比赛、接力赛、足球赛等典型事例，或播放合作取得较大成功的事例的录像片断，如抢救病人、灭火现场、抗冰灾取得成功等等，任选一二。 插入文字 （录像后出现并配音） 在每个案例播放之后，出现一个小问题，如：龙舟赛片段后出示“如果没有默契的配合，他们能取得成功吗？”，足球赛片段后出示“如果没有队员的合作，球队能取得比赛的胜利吗？” (1)选用龙舟大赛、拔河比赛、接力赛、阳光伙伴或是农民运动会等,每段录像2－3分钟； （2）选用现场气氛好的片段，能更好地表现集体成功的喜悦氛围； （3）声、色、画效果俱佳，给人一种亲临其境的感觉，案例片断要有震撼力，给孩子们一种激动、紧张、兴奋的感觉。 ○金点子 （怎样出好黑板报） 通过画面的呈现，引发学生思考，进而讨论集体生活中最需要合作却又最容易导致合作不愉快的事例进行讨论。 文字内容 (同步配图) 小思考： 你愿意加入图中的哪个小组一起出黑板报？为什么？ 出黑板报时发生了意见分歧怎样办？ 怎样才能出好一期黑板报？ (1)配图两张可参考教科书P26上方的插图内容，分别展示合作默契和争吵不休的两组同学出黑板报的不同效果。 (2)要求对比效果鲜明，一目了然，便于学生理解。 制作成两幅动画： 图1中，一组同学在出黑板报，甲说：“我们先来分工吧！”乙说：“好啊！我愿意为大家找图片。”丙说：“丽丽的字写得漂亮，丽丽负责写字吧。”丁说：“辉辉的画画得漂亮，辉辉负责画画吧！”然后，画面呈现这几个学生合作出黑板报，很开心的样子。不久，一幅漂亮的黑板报一会就出好了，黑板笑眯眯。 图2中，另一组同学也在出黑板报，甲说：“我负责画画。”乙说：“我也要画画。”丙说：“那谁负责写字呢？”丁说：“反正我不写字。”画面呈现这几个小朋友争着画画，把黑板涂得乱七八糟，黑板十分生气的样子。 画面内容结束后，将两幅不同结果的黑板报同时呈现出来，并在图片醒目的位置出现左边的小思考。 ○知识窗 (“臭皮匠”与“诸葛亮”) 帮助学生理解“三个臭皮匠，顶一