五年级《为了他的尊严》第二课时设计.docVIP

《为了他的尊严》第二课时教学设计 执教者：成都市海滨小学 田宇 教学内容分析： 《为了他的尊严》是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。 教学要求： 知识目标：独立识字学词，认字6个，写字12个。理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词语在课文中的意思。 能力目标：体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。 情感目标：引导学生正确流利、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严的生活。 教学重、难点： 1、引导学生正确流利、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严的生活。 2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中双手健全的乞丐所起的反衬作用。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： （第一课时略） 第二课时 一、谈话激趣，导入新课 ⒈ 同学们，今天我们将围绕“尊严”这个主题继续学习。首先我们来复习一下关于尊严的名言。生齐读。 （ppt出示：① 天行健，君子以自强不息。——《易经》 ②士可杀，不可辱。——《礼记?儒行》 ③ 擦地板和洗痰盂的工作同总统的职务一样，都有其尊严存在。 ——美国前总统尼克松） ⒉ 这些名言告诉我们：人必须活的有尊严，我们也要积极地维护别人的尊严。现在我们就通过继续学习课文《为了他的尊严》，看看究竟是谁为了谁的尊严而做了什么？ 3.回顾课文，概述主要内容——老妇人为了帮独臂乞丐找到尊严而让他搬砖，最终乞丐走向了成功。（师板书：独臂乞丐 老妇人） 二、品读感悟，学习课文 1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。 故事中那个独臂乞丐原来长得什么样呢？快速阅读，用波浪线勾出描写“他”原来样子的句子。 （1）学生勾画、汇报。 （2）师出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 齐读这句。 师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事，更何况是这样一个独臂残疾的乞丐。 读到这你想说什么、做什么？ 师：你们这些做法实际上就是书上所说的“慷慨施舍”。 （3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。 师出示句子：他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 齐读，这时的乞丐又给你什么印象呢？理解感受“西装革履、气度不凡”。 再自读体会一下这时的乞丐，一个全新的人。 （4）质疑：为什么会一个如此可怜的独臂乞丐最终会成一个体面的董事长呢？是什么事情改变了他呢？生：搬砖这件事改变了他。（板书：搬砖） 为什么一次小小的搬砖却可以带给他如此大的变化呢？我们一起再走进课文来看看。 2、学习第1—12自然段 （1）快速浏览1—12自然段，用横线划出描写独臂乞丐搬砖前后不同态度的句子。汇报，读一读，思考：是什么让他产生这样的变化？把你找到的原因用括号括出来，并批注自己的体会。小组交流，汇报。 汇报中教师追问引导：a当乞丐看见女主人的确只用一只手也能搬砖时，他想到什么？所以他怔住了。（ppt出示第四自然段句子）齐读该段。b当“他俯下身子，用一只手搬起砖来”时，他会想什么？c在他“累得气喘如牛”时有在想啥呢？ （2）看到这里，你觉得老妇人是个怎样的人？所以书中表面在写独臂乞丐，实际上是在赞样这位老妇人聪慧、尊重人、善良。（板书：明线，描写；暗线，赞扬） 师：这样一位了不起的老人，值得我们每个人尊敬怀念，所以当独臂乞丐懂得了尊严，走向了成功以后，他再次找到了老人——（ppt出示：来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长了。”妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的。”独臂的董事长要把妇人连同她的一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？我已经替你们买好了房子。”“因为我们一家人个个都有两只手。”董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！”妇人笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”）生齐读。 从这里你读懂了什么？师补充：老妇人就是这样不求回报，追求独立自强的同时还不忘影响