制度权威性与管理人性化的艺术性操作_班级管理策略初探.pdfVIP

班主任手记 制度权威性与管理人性化的艺术性操作 ———班级管理策略初探 ●刘 云 一个班级就是一支军队,如果没有铁一样的制度,班 已经有一种逆反心理,他们在心理上抵触 级就犹如一盘散沙,不会具有很强的战斗力。一个班级又 这种 “保姆式”的提醒。要给他们自由,给 是一株幼苗,如果没有人性化的管理,班级就犹如一块冷 他们空间,前提是只要彼此遵守已约定的 铁,不会焕发生命的光彩和人世的温情。只有把这二者巧 游戏规则。这样,班级的游戏规则就会渐 妙地结合起来,才能充分发挥班级的主动性和能动性,才 渐地深入学生的心中,毫无人情的铁的制 能让班级走出自己的风采,走出自己的特色,才会培养出 度就会披上温和的色彩,不再是冰冷冷的 一批具有发展潜力并且乐于奉献的学生。 让人寒心而产生心理抵触的规章制度。 班主任工作中,我主要从以下几个方面来操作制度 二、以督为守,确立游戏规则的权威性 权威性与管理人性化的矛盾。 中国有句古语:打江山易,守江山难。雷锋曾在日记 一、以德为先,建立师生之间的游戏规则 里也写道:“一个人做一件好事不难,难的是一辈子做好 人生如戏,戏如人生。人活在世上,犹如在社会舞台 事”。这些都说明了同一个人生哲理:虽然良好的开端是 上演出一场场人生游戏,而每一种游戏都有它自己必须 成功的一半,但如果你没有很好地守住另一半,那只能落 被遵循和应用的规则。要想在社会舞台上有精彩的表演, 个功亏一篑。在班级管理中亦如此,我们有了自己的游戏 要想享受人生乐趣,我们就得为自己的游戏建立相应的 规则也就意味着我们有了良好的开端,握住了这成功的 规则并学会遵守这些游戏规则。 一半,我们更要花费心思守住另一半,即有效地维护游戏 对班主任而言,接手一个新的班级就意味着一场新 规则的权威性,不让积习重新抬头,这样,才能成功地达 的游戏即将开始,因为其中的主角———学生是全新的。如 到培养教育学生的目的。 何为新的游戏建立一个合理而有效的规则,这完全取决 那么如何确立游戏规则的权威性呢?从教育心理学 于主角的层次现状,所以每当接到一个新的班级,我都会 发展规律来看,中学生的品德行为基本具备的独立性、自 先认真地去研究主角的档案材料,对他们的学习和思想 主性,伦理性品德结构初步形成,但仍有较大的可变性、 做一个全面的了解,对主角的个性特点做一个客观的归 可塑性。所以在班级中,我们可以运用班集体的力量来督 纳,从而建立每个学生的小档案,罗列出他们的优缺点, 促学生,让他们自察自省,从而促使他们良好道德习惯的 从中确立学生个人的发展目标和班集体共同奋斗的班级 形成和定型,促使他们道德行为的不断练习和逐步巩固, 目标。有了这样的交往基础,学生对你的谈话才会认同, 促使他们改造其不良行为习惯,最终达到让他们学会尊 对你才会产生一种信任感。然后因势利导,自然而然地引 重游戏规则的目的。 出自己的管理理念———以德为先,德才兼备。英国伟大的 我在班级制定的 “综合素质积分榜”评比标准,赏罚 教育家塞缪尔·斯迈尔斯曾说过:“有比快乐、艺术、财富、 分明,每天人人都可以看到自己昨天的表现,以之为镜来 权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求,这极为 反省自己。作为班主任,更要关注 “评比表”,精要的点评 宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。”这是对品德重要性 是必不可少的,对问题严重学生的个别教育也是必不可 的最好诠释,也是我将品德培养置于班级管理首位的根 少的,甚至是每天必评,每天必究,这是监督机制的