优化指导　高考生物人教版总复习课件：必修2 第4单元 第2讲 染色体变异.pptVIP

C．③代表的生物可能是四倍体，其每个染色体组含2条染色体 D．④代表的生物可能是单倍体．其每个染色体组含4条染色体 解析：四个图中的染色体组数分别是2、3、4、1，所以四图均可代表单倍体，若如此，则图中所有细胞均由配子直接发育而来；另外，如果这些细胞均由受精卵发育而来，则①②③分别是二倍体、三倍体、四倍体，每个染色体组中的染色体，应该是形态大小彼此不同的，所以①②③④中每个染色体组分别含有4、2、2、4条染色体。 答案：B 基因重组和染色体结构变异的比较 　(1)判断染色体易位与交叉互换的方法 染色体易位 交叉互换 图解 区别 发生于非同源染色体之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 属于染色体结构变异 属于基因重组 可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到 2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，图a和图b中的部分染色体转移造成的生物变异分别属于(　　) A．图a和图b均为染色体结构变异 B．图a为基因重组，图b为染色体结构变异 C．图a为染色体结构变异，图b为基因重组 D．图a和图b均为基因重组 解析：图a显示同源染色体非姐妹染色单体间交叉互接，应属基因重组，而图b所示为③号染色体的某片段移到②号一非同源染色体上，此应属染色体结构变异。 答案：B 低温诱导染色体数目变异 　随着课程改革的推进，新课标高考加重了对实验能力的考查力度。实验设计是考查学生的实验探究与分析能力的主要题型。本讲所涉及的课本实验是低温诱导染色体数目变异的内容，相关的实验探究很可能会成为命题的切入点。 3.果蝇是遗传学研究的常用材料，据图及所学知识回答下列问题： (1)图示为雄性果蝇体细胞染色体组成示意图，其中含有______个染色体组。 (2)对果蝇进行基因组研究时，要测定的染色体是___________________________。 (3)果蝇的一个精原细胞减数分裂时X染色体上的B基因在____________________形成两个B基因，这两个B基因在______________________发生分离。 (4)该细胞进行减数分裂，在次级精母细胞中性染色体组成为____________________。 (5)若果蝇中B、b基因位于X染色体上，b是隐性可致死基因(导致隐性的受精卵不能发育，但Xb的配子有活性)。能否选择出雌雄果蝇杂交，使后代只有雌性？请作出判断，并根据亲代和子代基因型情况说明理由。 (6)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而引起的变异叫缺失，缺失杂合子的生活力降低但能存活，缺失纯合子常导致个体死亡。 现有一红眼雄果蝇XBY与一白眼雌果蝇XbXb杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇。请采用两种方法判断这只白眼雌果蝇的出现是由于缺失造成的，还是由于基因突变引起的。 解析：根据题目中对缺失的定义，可以判断一个红眼雄果蝇XBY，与一只白眼雌果蝇XbXb杂交得到一只白眼雌果蝇的原因可能有两种：一是该果蝇发生基因突变；二是该果蝇发生X染色体片段缺失。可以通过观察该果蝇的X染色体是否异常来判断，也可以通过杂交实验来判断。 答案：(1)2　(2)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X和Y (3)减数第一次分裂前的间期　减数第二次分裂后期 (4)XBXB或YY (5)不能。果蝇中，雄性只有XBY个体，雌性有XBXb和XBXB的个体，雌雄果蝇的两种杂交组合中均会出现XBY的雄性个体。(其他合理答案也可) (6)方法1：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结构。若染色体正常，可能是基因突变引起的；反之，可能是染色体缺失引起的。方法2：选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交。若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数之比为1∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是由于基因突变引起的；若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数之比为2∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是由于缺失造成的。 1．原理 用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，导致细胞染色体数目发生变化。 2．方法步骤 3．实验结论：低温能诱导植物染色体数目变化。 【特别提醒】选材的时候必须选用能够进行有丝分裂的分生组织细胞，不分裂的细胞染色质为细丝状，看不到染色体加倍情况。 【典型例题】　用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。 (1)针对以上问题，你作出的假设是：___________。 你提出此假设的依据是_______________________。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组