优化指导　高考生物人教版总复习课件：必修2 第4单元 第4讲 从杂交育种到基因工程.pptVIP

答案：(1)2　(2)花药离体培养　秋水仙素　(3)①②③④　(4)不定向的　很低　(5)通过单倍体育种获得的植株一定是纯合子(能稳定遗传或不发生性状分离)　3 实验方法：新品种的育种方法 根据育种目标的不同而培育新品种的方法，现总结如下： (1)欲集中不同亲本的优良性状——杂交育种； (2)欲既集中优良性状，又缩短育种年限——单倍体育种； (3)欲获得较大果实或大型植株或提高营养物质含量——多倍体育种； (4)欲提高变异频率，“改良”或“改造”或直接改变现有性状，获得当前不存在的基因或性状——诱变育种； (5)欲实现定向改变现有性状——基因工程育种 【典型例题】　普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验： 请分析回答： (1)A组由F1获得F2的方法是__________，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占__________。 (2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是__________类。 (3)A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是__________组，原因是________________________。 (4)通过矮秆抗病Ⅱ获得矮秆抗病小麦新品种的方法是__________。获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占__________。 (5)在一块高秆(纯合体)小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该矮秆性状出现的可能原因(简要写出所用方法、结果和结论)。 ， 。 解析：本题侧重于对诱变育种、杂交育种和单倍体育种的比较。(1)杂交育种是具两对相对性状的纯合子杂交得F1，F1再自交得F2，在F2中出现所需的类型，若是显性性状还需连续自交直至不发生性状分离为止。F2中矮秆抗病有1ttRR、2ttRr，其中不能稳定遗传的(ttRr)占2/3。(2)花药离体培养得到的是单倍体植株，不能进行正常的减数分裂，所以不能产生正常的配子。(3)基因突变的频率较低，而且是不定向的。 (4)单倍体育种是先通过花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理单倍体幼苗，诱导染色体加倍，得到的个体一定是纯合体。(5)高秆(纯合体)小麦田中，发现了一株矮秆小麦，可能有两个原因：基因突变或环境因素的影响。前者引起的变异是能遗传的；仅环境影响引起的变异是不能遗传的，仍是高秆基因。因是探究实验，结果和结论要分别考虑这两种情况。 答案：(1)自交　2/3　(2)Ⅱ　(3)C　基因突变的频率极低且不定向 (4)秋水仙素(或低温)诱导染色体加倍　100% (5)将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆∶矮秆＝3∶1(或出现性状分离)，则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状由环境引起，否则，矮秆性状是基因突变的结果 课 时 作 业（二十四 ）　 第四讲　从杂交育种到基因工程 一、杂交育种与诱变育种 杂交育种 诱变育种 原理 基因重组 基因突变 过程 选择具有 的亲本，通过杂交获得F1，F1 获得F2，筛选获得需要的类型 用射线和化合物等理化因素诱导 的细胞发生 ，并选取所需要的类型 应用 ，提高农作物单位面积产量，选育家畜、家禽优良品种 主要用于农作物 和微生物育种 不同优良性状 自交或杂交 改良作物品质 正在分裂 基因突变 诱变育种 几种育种方法的比较 名称 原理 方法 优点 缺点 应用 杂交育种 基因重组 培育纯合子品种：杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，通过自交至不发生性状分离为止 使分在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上 ①育种时间 一般比较长；②局限于同 种或亲缘关 系较近的个 体；③需及时 发现优良品种 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦 培育杂合子品种：一般是选取纯合双 亲 子一代 年年制种 杂交水稻、杂交