论前苏联思想政治教育方面的失误及启示.docVIP

攻读博士、硕士学位研究生试卷（作业）封面 （2012至2013学年度第一学期） 题 目 论前苏联在思想政治教育方面的失误与启示 科 目 中国共产党思想政治教育专题研究 姓 名 刘萌萌 专 业 马克思主义中国化 入学年月 2011年09月 简短评语 成绩： 授课教师签字： 论前苏联思想政治教育方面的失误与启示 摘要：前苏联发生历史性演变的原因极为复杂，”摧毁，这些都是青年人为其改革要求和愿望而付出的惨重代价。这种严重打击和伤害使“六十年代人”产生分化，从中产生了一个极端主义的派别持不同政见集团，并形成了持续不断“持不同政见者”运动。事实上，“持不同政见者”运动也有许多类型，而且每一类型内部又有不同的情况。有些所谓的“持不同政见者”实际上只是针对党和国家在体制、方针、政策方面存在问题提出批评，称不上是“持不同政见”。但是苏共和政府并未对“持不同政见者” 严格地加以区别对待，而是一律采取了取缔和镇压，造成问题的进一步恶化。到了80 年代，在国际交流日益密切的情况下，苏联的广大青年在把苏联同发达资本主义国家进行对比时发现自己的落后，自然产生对苏共和社会主义的信仰危机。然而，当时的苏共没有能够通过思想政治教育工作及时解答青年人心中的疑问。对现实的失望使不少青年变得消极悲观、玩世不恭，有些青年盲目推崇西方价值观、迷恋堕落的生活方式、酗酒、吸毒，走上犯罪道路。放弃对青少年的教育和培养，尤其发人深省。 （四） 忽视了思想政治教育从内容到方式方法上的创新，从而使思想政治教育缺乏针对性 思想政治教育是常抓常新的工作。在社会主义的发展过程中，必然会出现许多预想不到的新情况和新问题，这就需要党的思想政治工作者对此进行认真的研究和分析，有针对性地对广大群众进行思想教育。然而，苏联的领导人和思想政治工作者由于深受教条主义的影响，理论脱离实际，不注意研究解决社会现实中出现的新情况、新问题，思想政治教育内容空洞，方式方法简单化。在勃列日涅夫时期，勃氏提出“发达社会主义理论”，当时的宣传家们大谈苏联已经取得的成果，把“发达社会主义社会”描绘得几乎是白璧无瑕，粉饰太平，而对存在的困难和问题却尽力掩饰。大力批判资本主义制度的剥削本质和腐朽堕落，对当时一些发达资本主义国家在社会经济方面出现的一些发展不作研究和分析。这种严重脱离实际的空洞说教，不仅没有能够加强人民群众对社会主义的热爱和对共产主义的向往，反而加剧了他们的思想混乱甚至引起他们的逆反心理。此外，光说不做，空谈盛行的形式主义在思想政治领域也表现得十分突出。在勃列日涅夫时期，党、国家、各个部门以及大专院校关于加强思想政治教育工作的各类决议和文件多如牛毛，可是在实际工作中却没有得到贯彻落实。思想政治教育工作方式方法未能因时顺势加以改进和拓新，遇到问题不做具体的分析，而是千篇一律地设法把矛盾堵住，不作深入细致的解释与引导，使许多问题不仅得不到解决，反而不断恶化甚至蜕变。 （五） 经济发展中的失误，导致人民对社会主义优越性的怀疑，使思想政治教育缺乏现实说服力和吸引力。 社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力，以满足人民群众物质和文化生活水平的需要。从理论上来说，社会主义是比资本主义更高的一种社会制度， 是对资本主义的继承、否定和发展。然而，实际上最早建立社会主义制度的苏联， 经济发展的起点是很低的，生产力的水平和发达资本主义国家差距很大。这就要求社会主义国家在和资本主义的竞赛中，要面对现实，认真研究，善于学习世界各国的有益经验，充分发挥社会主义的优越性。但苏联长期以来，没有正确分析世界经济及西方经济的状况，没有学习利用它们有用的经验，利用它们的资金、技术和市场来发展自己的经济，而是实行了高度集中的指令性计划经济体制，形成了斯大林模式，在所有制结构上，排斥私有制，认为国有制是一种更高类型的公有制，集体所有制是一种低级的公有制，要逐步过渡到更高类型的公有制上去。在经济运行机制上，排斥商品、排斥市场，限制价值规律的作用范围，实行指定性计划经济，以行政手段作为管理经济的主要手段，为了谋求世界霸权和开展军备竞赛，国家经济发展的目标片面化，即片面强调重工业和军事工业的发展， 忽视轻工业和农业的发展，破坏了重工业、轻工业和农业发展的比例，极大地影响了人民群众物质和文化生活水平的提高。经济上的落后、生活上的困难，使人们的社会心理出现了很大的变化。广大群众因理论和现实的巨大反差，而逐渐产生对社会主义优越性的怀疑，以致丧失对社会主义和共产主义的信心。 二、前苏联思想政治教育的失误对我国的启示 （一）