二数第八周教案.docVIP

第七课时 近似数 教学内容： 课本第77页例8及练习十六第6题。 教学目标： 1、知识与技能：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。 2、过程与方法：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 情感态度与价值观：体会近似数在生活中的应用。 教学重、难点： 1、理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学准备：教学挂图。 教学过程： 一、准备练习 1、 接着数数。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （ ） （ ） （ ） 205 306 402 （ ） （ ） （ ） [设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。 二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。 出示例8的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”1506和1500都表示育英小学的人数，他们一样吗？有什么不同？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？ 小组汇报： A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。 出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住 （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？ 个别汇报： A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人， B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。 同学们你们同意哪位写的呢？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 [设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。 2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。 3、组织活动3——猜一猜。 （1）（练习十六第9题） 提出题中的要求。 请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。 （2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？ 及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。 让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数； 说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成； 比一比：比较两个数的大小。 [设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。 三、课外训练 1、组织数学游戏——猜价格/ （1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？ 其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。 （2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。 （3）进行第一轮猜数游戏。 [设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。 教学反思 第八课时 整百、整千加减法 教学内容： 课本第81页例9、例10。 教学目标： 1、知识与技能：使学生灵活掌握整千整百数加减法的计算方法。 2、过程与方法：通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。 3、情感态度与价值观：能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点： 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 难点：算法的多样和优化。 教学准备：教学挂图。 教学过程： 一、复习，导入课题（板书：整百整千数加减法)。 出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 三、教学新课 1、出示主题图， 引导学生看图，把自己发现的信息说一说。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机用了1000元，买了一台冰箱，用了2000元。 2、