通信原理实验多媒体课件三、脉冲编码调制解调杭州电子科技大学.pptVIP

实验目录 三、脉冲编码调制解调 （1）动态范围 测量时，保持步骤3时的电路连接关系不变，调节W4使输入正弦信号的频率为1KHz不变，然后根据下表调节W5使输入信号幅度不断改变，在“SIN OUT-A”处测出相应的Vout、失真度K，以及系统的噪声值，从而计算获得S/N值。 三、脉冲编码调制解调 三、脉冲编码调制解调 三、脉冲编码调制解调 三、脉冲编码调制解调 （2）频率特性测量 保持输入信号的幅度的峰峰值为2V，调节信号源模块上的旋纽W4改变输入非同步正弦信号的频率(fmax≤3.4KHz可取250、500、1K、2K、2.5K、5K)（频率值可通过计数器来测量），在“SIN OUT-A”处测量整个系统的频率特性，测试数据填入下表。 通信无限 我心飞翔 通信原理实验 多媒体课件 杭州电子科技大学 HANGZHOU DIANZI UNIVERSITY 地址：杭州下沙高教园区二号路三号路口 邮编：310018 电话：0571传真：0571Copyright( C) 杭州电子科技大学通信工程学院 All Rights Reserved. 杭电主页 联系我们 课程简介 进入课件 　　通信原理实验室始建于1989年，当时作为《通信原理》配套的课内实践教学环节并未独立开课；《通信原理实验》课程从1992年我校通信工程专业设立时开始独立设置，是通信工程专业实践教学环节的主要专业基础课。实验室从成立时只有3-4组实验设备；1995年扩建为10组，只能满足本专业学生的需要；在1998年又改扩建为20组，开始向其它专业开放；随着高校扩招学生人数不断增加，在2007年再次改扩建成,把原来更多以验证性实验的教学模式，转化为以设计性实验为主的硬件实验教学工作上。 　　近年来，课程建设取得了较大进展，完善了课程基本环节，制定了《通信原理实验》课程教学大纲，自制了多套实验设备，自编了 《通信原理实验》教材。经过多年的实践和完善，合理的安排实验内容，使实验既围绕理论课程的教学内容，又联系实际应用。实验指导教师也有原来的1人专职发展到现在专兼职教师8人。课程组教师在教学中能及时将科研和学科最新发展成果引入教学中,使学生了解学科前沿，获取更多的信息；同时注重将工程应用引入《通信原理实验》教学中,使学生能够更深层次地理解理论教学内容,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外，教师授课时注重将素质教育融于课堂教学之中，注重学生实践能力和创新精神的培养，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性能力。 通信原理实验精品课程 码型变换实验 实验平台模块简介 多媒体课件按钮使用说明 CPLD可编程数字信号发生器 抽样定理和PAM调制解调 脉冲编码调制解调 FSK调制与解调实验 增量调制编译码系统 计算机数据通信实验 一般表示上一页 一般表示下一页 表示返回本实验首页 一般表示图形链接 一般表示返回刚刚浏览的那一页 触发它可以看到分步连线 表示返回总目录 实验结果专用链接，触发它可以看到该点的波形，再次触发波形隐藏 其他文字链接不作说明 多媒体课件按钮使用说明 一、实验目的 二、实验内容 三、实验仪器 四、实验原理 五、实验框图 六、实验步骤 三、脉冲编码调制解调 一、实验目的 1、掌握脉冲编码调制与解调的原理。 2、了解PCM专用大规模集成电路TP3067的工作原理与使用 　　方法。 3、掌握脉冲编码调制与解调系统的动态范围和频率特性 　　的定义及测量方法。 二、实验内容 1、观察脉冲编码调制与解调的结果，分析调制信号与基带 　信号之间的关系； 2、改变基带信号幅度，观察脉冲编码调制与解调信号的 　信噪比的变化情况，来测量系统的动态范围； 3、改变基带信号的频率，测量系统的频率特性； 三、脉冲编码调制解调 1、信号源模块 2、模块2 3、20M 双踪示波器 一台 4、连接线 若干 5、杂音计 一台 6、失真度仪　　　　　　　　　　　　　　　一台 三、实验仪器 三、脉冲编码调制解调 （一）基本原理 模拟信号进行抽样后，其抽样值还是随信号幅度连续变化的，当这些连续变化的抽样值通过有噪声的信道传输时，接收端就不能对所发送的抽样准确地估值。如果发送端用预先规定的有限个电平来表示抽样值，且电平间隔比干扰噪声大，则接收端将有可能对所发送的抽样准确地估值，从而有可能消除随机噪声的影响。 脉冲编码调制（PCM）简称为脉码调制，它是一种将模拟语音信号变换成数字信号的编