2015—2015教育学考研真题及答案详解 .pdf

这取决,个人是什么样的,因而.又和他们怎样生产一致,致— 既和他们生产什么—— 是一致的 这同他们的生产,他们是什么样的,因此.他们自己就是怎样,个人怎样表现自己的生活“9. 规定性定义D. 解释性定义C. 纲领性定义B. 描述性定义A. 话语情境中始终是同一的定义属于 其内涵在作者的某种、作者自己创制的,按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类8. 差距评价模式D. 背景、输人、过程、结果评价模式C. 目标游离评价模式B. 目标评价模式A. 据此提出的课程评价模式是.课程计划的依据 并利用这种反馈信息作为修订,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,泰勒认为7. 不均衡性D 差异性 C 阶段性 B 顺序性 A 则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 有的方面 ，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平 ，个人的发展过程中—在6. 准习俗水平D. 后习俗水平C. 习俗水平B. 前习俗水平A. 为定向的道德发展阶段处于”好孩子“按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或5. 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》D. 《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》C. 《中国教育改革和发展纲要》B. 《中共中央关于教育体制改革的决定》A. 的是”育 把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教“ 下列文件中，最早提出4. 非指导性教学模式D. 掌握学习教学模式C. 发现教学模式B. 程序教学模式A. 教学模式是 依据这种思想建构的 ，每一个学生都能达成学习目标 ，只要提供了足够的时间和帮助3. 后现代主义课程论D. 存在主义课程论C. 学科中心课程论B. 经验主义课程论A. 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是2. 活动中心D. 学生中心C.