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一、百 分 数 百分数的意义 1课时 百分数的意义和写法 【教学内容】 　　教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。 【教学目标】 　　１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 　　２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 　　３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 　　理解百分数的意义。 【教学准备】 　　教具：多媒体课件。 　　学具：学生收集的生活中的百分数。 【教学过程】 　一、联系生活，引入新课 　　（1）学生汇报收集的生活中的百分数。 　　课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？ 　　（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？ 　二、自主探索，学习新知 　　1．理解百分数的具体含义 　　（1）出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。 　　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 　　　教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？ 　　（2）分析：辣椒占45%表示的意义。 　　　分母100表示什么？45呢？ 　　　45%是什么数与什么数比较的结果？ 　　（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？ 　　　小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！ 　　2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义 　　　出示某市学生近视率的信息。 　　（1）说一说其中每个百分数表示的意义。 　　（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？ 　　（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？ 　　3．抽象概括出百分数的意义 　　　刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流） 　三、拓展应用，促进发展 　　1．招聘“学校新闻小记者”的活动 　　　教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。 　　（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。 　　（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。 　　（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。 　　2．汇报自己手中收集的百分数 　　　四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 　　3．写百分数 　　（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范） 　　　教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？ 　　（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。） 　　　如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？ 　　　教师：如果写11个，能用百分数表示吗？ 　　4．完成练习一的第1题 　　5．百分数与分数比较 　　（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流） 　　（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。 　　　2510080100 kg…… 　　　小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。 　　6．百分数联想风暴 　　　观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？ 　　　（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子） 　四、回顾总结 　　教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？ 第2课时 百分率 【教学内容】 　　教科书第3~4页例2，课堂活动第2，3题及练习一的第5，6题。 【教学目标】 　　1．使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。 　　2．使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。 　　3．通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。 【教学重点】 　　理解各种百分率的意义，掌握计算方法。 【教学准备】 　　课件，学生收集生活中的百分数。 【教学过程】 　一、情景导入 　　教师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下表是他们的决赛成绩。 　　姓名生产零件个数合格零件个数 　　张红10094 　　李超8076 　　如果你是公司的总经理，你准备录用谁？为什么？ 　　引导学生说：比较合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁。 　　教师：要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，今天我们就一起来学习百分率。 　　板书课题：百分率