2014版六年级上册数学第一单元教案(一).docVIP

年级 六 执教者： 备课人 陈文华 年 月 日 周 教学内容 分数乘法的意义（一） 教学目标 让学生理解和掌握分数乘整数的第一种意义和计算方法，并能准确地进行计算。 教学重点 教学难点 理解分数乘法的意义 课前准备 板书设计 教学过程 一、旧知铺垫 1、计算下列各题 + ++ ++ 过程要求： 写出计算过程。 说一说分数加法的计算方法。 2、想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？ 二、探索新知 1、教学例1 出示例题 根据题意，电脑课件呈现示意图。 根据题意列出解答算式： + + = = = ×3= = (3)探索分数乘整数的计算方法。 师：×3= ，说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果 教师板书完整的思考过程（算式表示） ③总结分数乘整数的计算方法。 学生口述分数乘整数的计算方法； 教师整理并板书： 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 讨论先约分再计算的方法 教师板书 C、归纳：能约分的要先约分，再计算。 三、巩固练习 完成课本“做一做”。 四、课堂作业本练习 修改： 教学反思： 年级 六 执教者： 备课人 陈文华 年 月 日 周 教学内容 分数乘法的意义（二） 教学目标 1、使学生理解整数乘分数的意义，进一步掌握整数乘分数的计算方法。 2 . 结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确地计算。 3 . 能正确解决简单分数乘整数的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 理解一个数乘分数表示求一个数的几分之几是多少。 课前准备 板书设计 教学过程 复习旧知识 口算分数与整数相乘的计算题 导入新课 师：这节课我们继续来学习分数乘法的意义。板书课题 出示例2第一组主题图“1桶水有12升，3桶水共有多少升” 出示主题图（先出示1桶水，再出示3桶水），让学生观察，相互交流：怎样列式？为什么这样列式？这个算式表示什么？明确整数乘法的2种不同的意义，初步感知1桶水是单位“1”。 出示例2第2组主题图“桶水是多少升” 只出示主题图：你能知道图中哪些信息？要我们求什么？ 出示问题“桶水是多少升”，怎么列式呢？生独立思考之后，小组交流：为什么这样列式？ 全班交流，明确求12L的一半就是求12L的是多少。引导感知1桶水是单位“1”。 出示例2第3组主题图“桶水是多少升” 学生独立列式计算。思考：为什么这样列式？全班交流明确：求12L的是多少。 师：根据1桶水有12L你还能求哪些分数乘法的问题？ 学生交流讨论，小结明确：在这里，一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。（师板书） 巩固练习 P3做一做 P6练习1、2、3题 自主补充关于分数乘整数的意义的练习题 四、课堂作业本 修改： 年级 六 执教者： 备课人 陈文华 年 月 日 周 教学内容 分数乘分数 教学目标 1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点 分数乘分数的算理 课前准备 板书设计 教学过程 一、旧知铺垫 1、计算下面各题。 12× ×32 15× ×12 2、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。 整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 能约分的要先约分，再计算 3、根据题意列出算式。（根据教学情况自主安排） 一袋大米，每天用去千克，3天用去多少千克？ 某修路队，每天修路千米，5天修多少千米？ 一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？ 二、探索新知 1、教学例3。 出示例3，读题理解题意。 教学问题一： 你想怎样列式？ 学生回答，教师板书。 × (2)分数乘分数怎样计算？ ①× 表示什么？怎么计算呢？ （拿出学具一张长方形纸片）出示操作步骤，学生独立研究。 经过操作讨论，使学生理解× ，就是求的是多少,也就是说把公顷平均分成5份，取其中1份是多少？ 师板书画示意图分析。 ③从图上可以看出，公顷的，是占整面墙的 板书：×＝（公顷） 发现分数乘分数的计算方法。 引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。 板书：×＝ = 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？ 学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。 然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。 学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现