人教版六年级数学上册第五单元教案.docVIP

2011-2012学年第一学期数学学科合作式备课教案 编号： 册次 11 教学内容 百分数的意义和写法 课 型 首备 教师 首备 日期 执教 教师 执教 日期 教学 目标 教学目标： 1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 教学重点：百分数的意义及读、写分数与百分数的意义之间的联系和区别学习资源课时复习准备1．师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课研究新课 1概括百分数的意义。 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？。 一个苹果重千克。 一堆煤重吨，运走它的。 请同学们将课前搜集的百分数所表示的含义在小组内交流，并指名汇报。 2、百分数的优势 以下是我校某年级学生到校出行情况统计表，你能根据分数大小，快速判断哪种方式到校的人数最多吗？如果将统计结果用百分数形式呈现，你能快速判断出哪种方式到校的人数最多吗？百分数与分数相比，有什么优势？ 出行方式 分数 百分数 步行 35% 乘坐公交车 17% 坐校车 18% 由父母开车或骑送 30% 小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。 3．学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应该用什么形式表示呢？ (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。注意：写百分号时的两个小圆圈不要写太大。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。注意：不要读成“一百分之几”。 4．百分数与分数的联系和区别。 相同点 不同点 百分数 都表示一个数是另一个数的几分之几（即都可以表示两个数的倍数关系） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数 既可以表示两个数倍数关系，又可以表示一个具体数量，可以带单位。 （三）巩固练习 1．第105页“做一做” 2．第106页第1，2题 3．填空： (1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。如果书是100页，看了( )页；书是 200页，看了( )页。 (2)一条公路，修了25%，还剩 （ ）%没修。 (3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。 4．判断： (1)分母是100的分数叫做百分数。 (2) 千米可以写成27%千米。 (3)百分数的分母一定是100。 (4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。 5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？ （四）课堂总结：这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。 （五）作业。 板书设计： 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。学习资源课时复习准备1．我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数小数和分数之间可以互相转化吗？2．?(1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。0.43　　　　?1.　　　　?0.367(2)把下面各数扩大100倍是多少?小数点怎样移动?如果把它们缩小到原数的是多少?小数点怎样移动? 2.5 5 0.48 10.3 0.02 3．引入。在生产、工作和生活中进行统计和分析时，这节课我们就来学习百分数和小数的互化百分数和小数的互化。例1?　把0.25，1.4，0.123化成百分数。回忆小数化分数的过程。小数要化成百分数，分母应是多少？教师板书：0.25==25%1.4是一位小数，怎样化成分母是100的分数？根据什么？“做一做”例2把27%，1%，0.4%化成小数。(先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。)观察百分数和小数怎样互化？(把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。)把下列小数化成百分数吗？(口答)2.5　　　?0.785　　　?0.16把下面各百分数化成小数15%　80%?　3.5