浅谈数学概念学习.pdfVIP

第9卷第5期 (2004) 寸音高竹子拒 Vo1．9No．5(2004) 浅谈数学概念的学习 王兆青 (甘肃广播 电视大学兰州市分校 。甘肃兰州 730030) 摘 要 ：从数学概念的特点 出发，探究了数 学概念学习的基本方式 ，阐述 了建构主义对概念教 学的指导作 用。并指 出在概念学习中培养学生能力、在数学教学中进行素质教育的具体 实施 办法。 关键词 ：数学概念 ；概念学习；APOS理论；培养能力 中图分类号 ：G652 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—9020(2004)05—116—03 一 、 关于数学概念 数学时会不断碰到新 的抽象概念 。…。学 习概念首先要弄清 1．数学概念的特点 概念。否则。脑子里难免是一盆浆糊。”数学概念是客观事物 (1)何谓数学概念 空间形式与数量关系的本质属性在人脑 中的反映，是人们数 数学概念是反映一类对象本质属性 的思维形式。我们 学思维的基本形式与单位 ，也可 以说是数学思维的 “细胞”。 应当明确的是 ：①数 学概念代表 的是一类对象，而不是个别 因此概念 的学习是数学学习的关键 。它对于建构完整系统的 事物 ，所 以数学概念在一定范围内具有普遍意义。例如，“三 知识结构。养成 良好的思维能力起着举足轻重 的作用 。所 角形”这个概念 ，不是指任何具体形状 、颜色、大小的三角形， 以。我们在数学学习中必须重视观念的学习。 而是一个抽象概念 。凡是三条线段首尾相接而成的封闭图 概念教学是数学教学的重要环节 ，它是 引导学生进行新 形都叫三角形。②数学概念反映的是对象的本质属性，不是 旧知识建构。使学生提高认知水平 ，培养思维能力最关键 的 表面 的属性。所 以，学生学习概念就 意味着学 习、掌握 一类 一 个步骤。数学概念概括性极强，且简练地表达 了数学对象 对象的本质属性。 的本质属性 ，基本概念的掌握是学好知识 的前提 ，而知识的 (2)数学概念 的双重特点 熟练运用又会反过来促进对概念准确 、全面的理解。所 以， 数学概念具有质 与量两方面 的特征 ，数学概念的质 (或 抓好概念教学是提高数学教学效率的一个关键 。 称 内涵)是数学概念所反映对象 的一切本质属性的总和；数 二、建构意义下的概念学 习 学概念的量 (或称外延)是数 学概念所反映对象的全体。例 1．概念学习的特点 如 ，“自然数”概念 的外延就是 自然数对象的全体，内涵就是 数学概念的最大特点是抽象性 。数学概念学习的过程也 指概念 的本质特征的总和，它有两种表现形式 ：I、自然数的 具有抽象性。因此我们在数学概念的教学过程中应 引导学 “基数”内涵 ，一切非空的、有 限的等价集合的共 同特征 。Ⅱ、 生进行建构 ，找出原有认知结构中的已知与将要学习的未知 自然数的 “序数”内涵 ，满足以下公理的一个非空集合N的元 之间的内在联系 ，降低其抽象性。 素：① “1”∈N；设 a’是 a的后继数 ，则对 Va∈N有 a’≠1；② 建构主义认为知识本身具有复杂结构 的形态。任何一个 若 a，b∈N，则 a=b=a’=b’；③a’，b’∈N，有 a’=b’ a=b； 对象若仅仅被看作某个孤立存在则是不可认识 的。事物总 ④论断P对于任意 自然数 a为真 ，则 P对 a’亦真，于是可得 是在它所在 的结构中显现其特性 ，已知与末知之间存在非常 论断 P对于一切 自然数皆真。 微妙的关系，建构主义把事物之 间的关系作为认识论 的中 我们也可以说数学概念具有 的抽象性和具体性的特点。 心。为促