农村中小学课程改革的困境和出路.pdfVIP

江西教育科研 年第 期 课程改革 #$ ! #$$! % 农村中小学课程改革的困境与出路 !禹旭才 王双兰 摘 要 文章主要探讨了农村中小学新一轮课程改革所面临的物质困难、理论困惑与政策问题，并就 其如何摆脱这些困境提出了一些初步的设想。 关键词 农村课程改革 因境 出路 近几年来，无论是发达国家还是发展中国家，都 , 教师素质相对较低。长期以来，多方面的原 把教育改革作为增强本国综合国力的战略措施。课 因导致了农村中小学的师资水平远远低于城市，但 程是学校进行教育教学活动的依据，课程设置和课 由于过去应试教育下教师只是课程的忠诚实施者和 程标准是育人规格、要求的具体体现，课程实施的得 “ ” 执行者，只是教材的被动 消费者 。因此，课程改革 力与否与育人质量的优劣息息相关。因此，中小学 离教师较远，与教师素养的关系不太明显，农村中小 课程改革已经成为各国教育改革的核心内容。自上 学教师也勉强能胜任工作。而新一轮中小学课程改 世纪$ 年代改革开放以来，我国农村中小学课程改 革强调地区间、民族间和学校间的差异，强调学生间 革也做了大量的工作，取得了显著的成绩，然而，随 的差异，提出了课程多样化要求，特别是在未来的课 着新一轮基础教育课程改革的深入，农村中小学课 堂上，知识将由教科书及教学参考书提供的知识、教 程改革却面临着重重困难。众所周知，我国是农业 师个人的知识、在教学过程中师生互动产生的新知 # 大国，人口的大部分在农村。因此，要全面实施新一 识组成。 教科书一统课堂的局面将退出历史的舞 轮基础教育课程改革，离开了农村这块天地不仅是 “ ” 台，教师不再是教材被动的 消费者 ，教师个人的知 不现实的，而且，农村基础教育课程改革的滞后，可 识将被激活，在教学过程中师生互动产生新知识的 能导致整个中国基础教育课程改革的畸型发展。本 比重将大大增加。显然，教师素养的高低将会影响 文试图立足于当前农村中小学课程改革的困境，探 课程改革的成败，良好的教师素质是进行课程改革 讨其摆脱困境的出路。 的前提。而目前农村教师队伍结构和分布不合理， 一、农村中小学课程改革的困境 整体素质不高。具体表现为：一是农村教师的老龄 ( * 化现象比较严重，趋于 年 月， 个学科 小学 科，中学 科 ；二是教师的知 #$$ ’ #$ ) ! !%- . %$- $ 的 种中小学新课程实验教材已在全国 个省 识储备老化、教学方法落后；三是教育观念守旧 ； +’ #) ( * ( * 四是农村在职教师学历层次还是偏低，学历达标率 自治区、直辖市 的 个区 县、市 的 万中小学 ! !$ 生中试用，这标志着我国新一轮义务教育课程改革 远远低于 “ ” %