试析加涅的学习理论和其对学校教育的启示.pdfVIP

试析加涅的学习理论及其对学校教育的启示 袁 梦 燕良轼 彭 剑 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 摘要：加涅的学习理论被公认为将行为主义学习 1933年入耶鲁大学主修心理学．受到了行为主义的严 论与认知主义学习论相结合的代表．正日益受到教育 格训练。1937年获学士学位。毕业后进布朗大学攻读实 界重视。本文着重阐述了加涅学习理论产生的背景、主 验心理学．于1939匀z和1940年分别获理科硕士学位和 要观，最。并探讨了其对当代学校教育的启示。 哲学博士学位。在普林斯顿大任教期间．受到在美国兴 关键词：加涅 学习理论 学校教育 启示 起的认知主义和当时所倡导的课程改革运动的影响． 致力于学习分类的研究工作的罗伯特-加涅．发现早期 罗伯特·加涅是美国当代著名的教育心理学家。是 的心理学家不管学习者的特征如何。也不管要学的学 自上世纪60年代以来在重新恢复教育与心理学结合的 科内容如何。所建立的学习理论无法完成指导社会实 舞台上一位极有影响的主角。他的关于学习的观点被 践的任务。因此在他对学习理论研究的中后期，既吸收 公认为“行为主义——折衷主义”的心理学理论。本文 了认知心理学的信息加工的思想．又吸收了建构主义 试图在阐述加涅信息加工学习理论的基础上．探讨其 的思想．建立了可以解释所有学习结果的五种学习类 学习理论对当代教育的重要影响．以期教育工作者能 型，形成了他的学习分类理论．并由此发展出学习层级 有所学习和借鉴。 论、学习过程论和学习条件论．从而建立起综合性的学 一、加涅学习理论产生的背景 习理论。 学习理论是教育心理学的基本理论之一．也是当 二、加涅学习理论的基本观点 代教育心理学家十分重视的研究领域。上个世纪20年 1．学习结果分类论[” 代末至50年代末．美国出现了许多著名的学习理论观 加涅将人类学习分成五类．分别是言语信息、智慧 点，如：学习的联结理论，刺激一反应说，操作条件作用 技能、认知策略、动作技能和态度。这五类学习代表7 说等。尽管这一时期学习心理的研究取得了长足的进 个体所获得的所有学习结果。加涅强调，每种不同类型 步，但研究中存在的动物化、机械性脱离教育实际的严 的学习所适用的教学方法是不同的。言语信息包括名 重局限．使得当时学习心理研究的成果很难解释人类 称、符号、事实和原则。为了使言语信息的学习得以发 的学习行为．无法有效地帮助和指导学校的教育教学 生．言语信息的内容对学习者必须是有意义的。教授言 的实践。二战后，斯金纳发动程序教育运动，重新激起 语信息应将新的信息与学习者原有的知识相联系。言 了心理学家联系教育实际进行研究的热情。60年代初。 语信息的学习是通过让学习者给词下定义或说出某省 由布鲁纳发起的课程改革运动．把这种热情推向了新 省会的名称这样的方式来评价的。智慧技能是学习者 的高潮。伴随着当代信息科学和计算机科学的兴起，心 习得的运用符号x寸#l-办事的能力．如使用符号、作决 理学领域出现了所谓“认知心理学革命”．[11结束了行为 定、运用规则或知晓如何做某事。为了使学习者习得智 主义长期一统天下的局面，认知心理学走上心理学研 慧技能．教学应提供各种能指引学习者正确解决问题 究的中心舞台，逐渐占据引领潮流的主导地位。 的例子和规则。通过请学习者举例或解决问题，可有效 罗伯特·加涅1916年出生在美国麻省的北安多佛。地评价智慧技能的习得。认知策略是一种特殊的智慧 S andPracticeinSecond [2]KrashenD．Principle