RC80Z6模拟电子技术教学改革总结21.docVIP

模拟电子技术教学改革总结之二 —— 从考试看模拟电子技术教学改革 信息工程系模拟电子技术教学改革小组 本学期按照信息系教学改革的部署，模拟电子技术课程的教学进行了改革。课程教学模式改变，必然使对学生的评价体系发生变化，考核的方式方法也要改变。 原有模拟电子技术课程评价体系为一张考卷决定学生该门课程的成绩，采用笔试的方式，一般主要考核理论知识内容。旧的评价体系已经不适应对应用技术教育的培养目标的评价，同样不适应课程教学以技能和能力培养为核心的教学模式评价的要求。课程教学的目标即要使学生掌握本门课程的基础知识和基本理论，同时要达到学生掌握本专业的岗位技能和能力的目标。 为了完整地评价课程教学的目标，模拟电子技术课程考试改变为理论知识考核与实际操作考核相结合，较全面考核学生对理论知识的掌握和操作技能和能力的掌握情况，这样才能客观、全面评价学生课程学习的真实情况。 我们就参加模拟电子技术课程教学改革的06级6个专业19个教学班的336名学生的考试情况进行初步分析。 一、理论考核情况分析 理论考试卷面100分，分为填空题20分、选择题10分、分析与作图题10分、计算题52分、综合题8分。考核的主要内容有：基本概念、基础理论、电路的定性与定量分析、电路的设计。重点考核对电路的分析能力、计算能力、应用能力和综合能力。考核内容含概了本门课程讲过的全部内容。 理论考试结果分析如下： 表1 理论考试基本情况统计表 类别 参加考试人数 及格人数 及格率% 不及格人数 不及格率% 最高分 最低分 平均分 本科 336 326 97 10 3 100 30 85.3 理论考试参加考试人数494人，及格人数479人，及格率96.9%，不及格人数15人，不及格率3.1%，平均分84.6分。 理论考试结果分数分布分析如下： 表2 理论考试分数分布统计表 类别 100分 99—90分 89—80分 79—70分 69—60分 59—40分 39分以下 本科 人数 13 129 124 47 13 8 2 百分比 3.90% 38.40% 36.90% 14% 3.80% 2.40% 0.60% 图1 本科专业理论考试分数分布曲线图 从理论考试分数分布曲线可以看出，分数分布曲线为偏正态分布。 二、操作考核情况分析 操作考试卷面100分，分为操作基本技能20分、数据的测量、处理与分析60分、实践内容的理论分析20分。考核的主要内容有：电路的识别、电路的连接、电路参数的测量、测量数据的处理、测量结果的分析。重点考核对电路的操作能力、测量能力、数据的处理与分析能力。考核内容含概了本门课程讲过的全部实践内容。 操作考试结果分析如下： 表3 操作考试基本情况统计表 类别 参加考试人数 及格人数 及格率% 不及格人数 不及格率% 最高分 最低分 平均分 本科 336 307 91.4 29 8.6 100 26 77.3 操作考试参加考试人数494人，及格人数460人，及格率93.1%，不及格人数34人，不及格率6.9%，平均分78.2分。 操作考试结果分数分布分析如下： 表4 操作考试分数分布统计表 类别 100分 99—90分 89—80分 79—70分 69—60分 59—40分 39分以下 本科 人数 9 79 93 64 62 24 5 百分比 2.70% 23.50% 27.70% 19.00% 18.50% 7.10% 1.50% 图2 本科专业操作考试分数分布曲线图 从操作考试分数分布曲线可以看出，分数分布曲线为正态分布。 三、考试综合情况分析 将理论考试和操作考试综合在一起，全面反映学生学习模拟电子技术的情况。 考试综合结果分析如下： 表5 考试综合情况统计表 类别 参加考试人数 及格人数 及格率% 不及格人数 不及格率% 最高分 最低分 平均分 本科 336 327 97.3 9 2.7 100 49 82.1 考试参加考试人数494人，及格人数479人，及格率97%，不及格人数15人，不及格率3%，平均分82.1分。 考试综合结果结果分数分布分析如下： 表6 考试综合情况分数分布统计表 类别 100分 99—90分 89—80分 79—70分 69—60分 59—40分 39分以下 本科 人数 2 73 141 81 30 9 0 百分比 0.60% 21.70% 42.00% 24.10% 8.90% 2.70% 0.00% 图3 本科专业考试综合情况分数分布曲线图 从考试综合情况分数分布曲线可以看出，分数分布曲线为正态分布。 四、学生平时情况分析 我们对学生一个学期的学习过程的状态进行了统计和分析，与考试情况进行对比。 表7 学生出勤情况统计表 类别 总人数 全勤