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小学口语交际教学 山东教育学院 张志刚 zhangzhigang2008@ zhangzhigang2008@ Ｈ：0531-8639011 Ｏ：0531-6593025 历史回顾 游离于语文教育边缘——我国古代口语交际教育的状况 进入语文教育的视野——二十世纪上半期口语交际教育的发展 从听说到口语交际——二十世纪五十年代至今口语交际教育的发展 《标准》对口语交际的要求 口语交际核心的意思是“交际”二字，即必须重视口语交际的人际功能。体现在情感态度方面的导向。 重在实践，在交际中学会交际。 重在参与。 当前口语交际教学的不足 话题过于宏大，从根本上看不具有真实性，显得空洞。真实、诚恳是口语交际教学的第一要义。 它看起来更像对外汉语教学，不像母语教学；学生在课堂说的话都是平常会说的话。 教学目标和教学重点笼统。比赛不等于口语交际教学。 国外口语交际教学的借鉴 美国加利弗利亚州：取向界定清晰，不但规划了说话的能力目标，而且明确地规限了说和听的范畴和类型。 德国教材例子 第7册话语练习：如何与人打交道？第7册话语练习：如何与人打交道？ 德国教材例子 口语交际教学的三点建议 根据交际的场合合理地规划口语交际教学 口语教学的内容的选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题：临场性、瞬息性、审听审说、辅之以体态语言。 语文教师要大力吸收口语交际方面的知识。 谢谢 * * *