九年物理《运动快慢》教学设计(先学后教模式).docVIP

《运动的快慢》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1交流、更正（生生互动） 2精讲、点拨（师生互动） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师针对存在问题精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 运动的快慢 一、生活中对物体运动快慢的比较 二、物理上对物体运动快慢的比较 三、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 2．公式：；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。 四、匀速直线运动和变速直线运动 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 运动的快慢 课 时 第 1 课时 教学目标 1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。 问题1　什么是速度？ 猜一猜：如果两个物体都在运动，那么我们可以用什么方法来比较它们运动的快慢呢？ 你的猜想是　　　　　　　　　　　　　　　　。 想一想：下列三位同学的观点，你支持谁的？ 　甲：只要比较两物体运动的路程即可，路程长的物体运动快； 　乙：只要比较两物体运动的时间即可，时间短的物体运动快； 丙：单从路程或时间是不能比较两物体运动的快慢，必须同时考虑时间和路程两个因素。 议一议：如果两个物体运动时所用的时间和所经过的路程都不同，该如何比较它们的快慢呢？ 结　论：大量事实表明，物体运动的快慢是用速度来表示，物体运动得越快，则速度越　　，运动得越慢，则速度越　　　。把物体在　　通过的　　　　　　叫速度。如果分别用表示速度，s表示路程，t表示时间，则速度公式可写为为v＝　　　　。 问题2　速度的单位有哪些？ 　读一读：不同物体运动的速度一般不同的。阅读课本第23页的“小数据”，了解速度的单位。 　想一想：摩托车、汽车、飞机等是怎样来表示速度的单位？ 结　论：在国际单位制中，速度的单位有　　　　　和　　　，对应符号是　　　　和　　　　，它们换算关系是　　　　　。　 问题3　什么是匀速直线运动？有何特点？ 议一议：让我们观察火车在平直轨道上快速行驶时有什么特点？ 结　论：火车在平直轨道上快速行驶时是沿着直线运动的，而且快慢不变，物理学中把物体　　　、　　　的运动，叫匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动，也是理想化的运动模式。在平直轨道上行驶的列车可以近似看做是匀速直线运动。常见物体的运动速度都在改变，我们把速度改变的运动叫变速运动，变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用　　来计算，这样算出来的速度叫平均速度。