认知心理学实验论文-因素相加法实验.docVIP

因素相加法实验 04心理（1）班 0417015 李开 lxylk@ 摘要： 本次实验主要是重复前人Sternberg的实验研究，通过ppt呈现反应刺激，利用秒表记录反应时，并最终对反应时数据组进行对照分析，得出实验结果，以验证前人的实验结果的准确性，在一定程度上确认对某一项目的反应时是否由“测试项目编码—顺序比较—决策—反应组织”这一反应过程所组成的加工阶段。本次实验基本上是以重复呈现前人实验为主，因为觉得前人的实验识记识记项目识记最初是Sternberg（1966，1967，1969）发展出来的是减法反应时实验的延伸依照他的看法，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独或成对应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化识记1—6个数字—10个数字。因素相加法指的是各个因素之间是相互独立的，那么就可以对这几个因素进行相加，通过因素相加而得到实验数据或结果的一种实验研究方法。 识记识记Sternberg的实验是这样做的，他先给被试看1—6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否是刚才识记过的，按键做出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。通过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素，即测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。因此，他认为短时间记忆信息提取过程包含相应的4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。Ppt资料 电脑 秒表 4.2.5 实验程序 A．主试制作ppt资料，设定识记项目的呈现时间，备好相关实验器材 B．主试对被试说明具体的实验过程及其操作，并要求被试尽可能的对呈现反应项目做出正确反应 C．进行实验，主试控制呈现项目，助手在主试开始呈现反应项目时同时开始记时，被试做出反应后记时停止。 D .记录分析实验结果并对前人结果进行验证分析 实验结果： 从实验的结果中可以提取四个因素如下:测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型、反应类型的相对频率。具体结果如下： 测试项目的质量（表1）： 质量 被试1 被试2 反应总时(s)/个数 反应均时(s) 反应总时(s)/个数 反应均时(s) 优 30’56/21 1’455 32’15/22 1’496 劣 13’09/9 1’451 13’45/8 1’681 识记项目的数量（表二）： 呈现数字个数 被试1 被试2 反应总时(s) 反应均时(s) 反应总时(s) 反应均时(s) 5 8’13 1’626 7’94 1’588 6 6’29 1’258 7’85 1’570 7 7’34 1’468 8’16 1’632 8 6’80 1’360 6’57 1’314 9 7’28 1’456 7’93 1’586 10 7’78 1’556 7’95 1’590 反应类型（表三）: 被试1 被试2 反应类型 反应总时(s)/个数 反应均时(s) 反应总时(s)/个数 反应均时(s) 是反应时 30’00/21 1’429 32’00/21 1’553 否反应时 13’62/9 1’513 13’79/9 1’532 反应类型的相对频率（表4）： 1次反应总时/个数 1次反应均时 2次反应总时/个数 2次反应均时 被试1 24’63/17 1’445 27’23/17 1’602 被试2 5’37/4 1’343 5’38/4 1’345 被试间反应时比较（表5）： 反应总时/个数 反应均时 被试1 43’62/30 1’454 被试2 46’4/30 1’547 实验结果讨论: 关于以上的四个因素，测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型、反应类型的相对频率，按照Sternberg的看法，他认为，短时记忆信息提取的过程包含4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段以及反应组织阶段。按他来说，测试项目的质量对刺激编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起作用，反应类型的相对频率对反应组织阶段起作用。在短时记忆中提取信息时，被试先对测试项目进行编码，然后将它与所是识记的项目顺序进行比较，再做出决定，最后进行反应。那么在本次实验中，被试的每一次反应而得到的每一次反应时，都是按照那么一个顺序而做出的 ，是有一个具体的反应过程的。也就是