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（五）语文课中活动的设计 常见的语文课堂活动手段有：听、说、读、写。 辅助性活动：课前练字，演讲，背诵，朗读， 每日摘抄，每日读报，每日名句欣赏等。 主体性课中活动：时间较长层次分明朗读活动、 语言学习活动、词句品析活动、探究交流活动等。 以下的活动不是真正意义上活动： 1.简单的应答活动 2.零碎的朗读活动 3.一个别或几个学生为主的活动 4.做练习对答案的活动 语文课要上成语文课， 语文课要上得简单些。 （六）语文课“语文味”的设计 1.关于语文味 动情诵读，精心默读的“读味” 圈点批注，摘抄书作的“写味” 品词品句，咬文嚼字的“品味” 2.语文教学要“返璞归真”，具体操作： （1）不要抛开文本，大数量、长时间进行语 言文字训练 （2）不要脱离语言文字谈所谓的人文情怀 （3）尽量减少非语文的手段运用到语文课堂中 （4）避免过多过滥、目的不清的使用多媒体课件 （5）不为了所谓的激发兴趣、活跃课堂，进行无 实际意义的表演、游戏等。 （6）简化教学步骤，给学生留有空间，让学有时间读书、思考、探究，让学生成为学习的主人。 附：“自主探究课型”案例 于漪语文课堂教学风格谱系研究 祝禧老师的阅读课、作文课、口语交际课 余映潮创新的“板块式”教学思路 衮州市一中李平老师的教学模式 胡明道老师的“心电交流”教学特点 南宁市二十九中“自主合