新时期散居区朝汉、蒙汉双语教育的几点思考.pdf

新时期散居区朝汉、蒙汉双语教育的几点思考 崔英锦 [摘要]随着我国城‘I}J化进程的推进，东北二省散屑区朝汉、蒙汉双语教育面I愉着各种现实困境与 挑战。26所朝鲜族中小学和14所蒙古族中小学的实地调查显示，目前散居区朝汉、蒙汉双语教育 在生源结构、双语教育实施过程、双语教材建设和师资培训、家庭语言选择等方面，既有共性特征 也有所差异。因此应立足于社会变迁中的民族文化生态环境，才能客观地分析新时期朝汉、蒙汉双 语教育的发展特点及存在的问题，更有针对性地提出应对策略。 [关键词]散居区；朝汉双语；蒙汉双语；文化生态；差异与共性 随着我国城市化进程的加快，东北三省散居区朝汉、蒙汉双语教育出现了新发展动态。通过东 北■省26所朝鲜族中小学和14所蒙_^．族中小学的实地调介显示，新时期随着文化生态环境发生变 化，散居区朝汉、蒙汉双语教育既存在共性，也有所差异，因此应立足于社会变迁中的民族文化生 态环境，理性分析其现实困境与成因，才能更客观合理地提出其应对策略。可从如下四个方面阐述： 一、生源方面 本民族生源逐渐减少是目前朝鲜族、蒙古族中小学一个突出的共性特征。双语教学是朝鲜族和 蒙古族学校教育最突出的特色，有利于贯彻落实党的民族语言平等政策，有利于增