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第 2 0 卷 　第 5 期 自 然 辩 证 法 研 究 Vol. 20 , No. 5 2 0 0 4 年 　5 月 　　　　　　　　　　Studies in Dialectics of Nature 　　　　　　　　　　 May , 2004 ( ) 文章编号 :1000 - 8934 2004 05 - 0098 - 03 ·专题研究·　　 “中国创业学”学科体系探讨 席 升 阳 (华中科技大学 教育科学研究院 ,湖北 武汉 　430000 ;河南科技大学 经济与管理学院 河南 洛阳 　471003) 　　摘要 :创业教育已是高等教育的大势所趋之一。确定创业型人才培育目标 ,建立“创业学”学科体系已成为一个 应对新的经济形势的世界性课题。中国的经济转型与巨大的就业压力 ,迫切需要创建“中国创业学”学科体系以指 导创业教育与实践。本文从创业教育、创业学、创业学学科体系三个既相互区别又相互联系的基本概念开始 ,按照 逻辑性、协调性与完备性的体系化建构原则 ,提出包含创业精神、创业知识、创业实践这三大板块 ,十门课程的“中国 创业学”学科体系。 关键词 :创业教育 ;创业学 ;“中国创业学”学科体系 中图分类号:C913. 2 —02 　　　　文献标识码 :A 　　创业教育、创业学、创业学学科体系是三个既相互区别 场价值 ,投资回报率高达几百倍。与大学毕业生创办企业的 又相互联系的基本概念。其逻辑演变是一个由自在走向自 激情相适应 ,在美国向人们传播如何开办公司的公共和私人 为再走到自在自为的过程 ,这也是对创业的认识由感性到知 机构也越来越多 ,许多白手起家人的成功故事 ,激励更多的美 性又到理性的进展。中国经济的转型已使企业家成为当前 国人仿而效之,这已经成为美国经济增长的强大推动力。 最为稀缺的资源之一。中国迫切需要开展创业教育 ,创业教 欧洲为了支持创业教育 ,于 1993 年建立了“欧洲模拟公 育迫切需要创业学 ,创业学迫切需要上升为创业学学科体系 司”网络。德国在 2000 年明确提出 ,在今后 5 - 10 年中 ,每 以指导创业教育与实践。本文从创业教育的现状谈起, 旨在 届大学生 20 % - 30 %要独立创业。丹麦不仅要求每个高校 构建出初步的“中国创业学”学科体系。 建立模拟公司 ,而且还建立了一个全国性的模拟中心 ,为所 有的模拟公司提供商贸支持。其他许多国家在其教育政策 1 　创业教育的国际现状 中也纷纷提出了重视和加强创业型人才培养的要求。 联合国教科文总部在 1988 年 10 月发表的《高等教育改 日本这几年认识到,要圆科技大国之梦 ,不能再走以引 革和发展的优先行动框架》中强调指出“高等学校必须将创 进模仿为主的道路。他们在高等学校中大力倡导创业教育 , 业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,“高等教育应 已有20 多所大学开设了创业教育课程。在韩国 ,创业已成 主要培养创业技能与主动精神 ;毕业生将愈来愈不再仅仅是 为年轻人首选的人生道路 ,据一项来自日本的调查显示 , 求职者 ,而首先将成为工作岗位的创造者。”为此 ,要求国家 71 %的韩国青年希望自己创业。这个数字排在全球第一位。 和学校“实行开放政策 , 以便培养更多不同类别的人”;要求 从世界发达国家发展趋势可以看出 ,创业教育已是高等 教师“不应仅仅传授知识 ,而且必须把重点放在教学生如何 教育的大势所趋。确定创业型人才培养目标 ,建立“创业学” 学习 ,如何发挥主动精神上”;学生则需要培养自己”在多元 学科体系已成为一个应对