两段六步教学模式学习体会.docVIP

“两段六步”教学模式的学习体会 随着课改向纵深发展，如何使学生积极主动的参与课堂学习，引导学生亲身经历和体验知识的形成过程，发展学习兴趣，培养创造能力，掌握科学探究的思维方法，突现素质教育的主渠道作用，已然是教师的共识和追求。 就此在教育局的组织下，我们学习了青铜峡市教研室推广的的“两段六步”教学模式，收获颇多。 一、的呈现过程发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。对学生解决不了的普遍性问题，教师要进行简明扼要的分析和讲解，解决学生的疑难问题。“”着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解。二、的解读，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 1、从教学目标的设置上理解一节课效率的高低，目标十分重要，我们的课堂上，目标往往形同虚设，老师教学的目标的设计上缺乏探究，甚至发现与教学内容相脱节的现象。强调，教学目标的设计，一定要经过备课组成员的探究讨论，确定能够培养学生的主学习的目标，能够涵盖当堂课知识点的目标，并在课堂上引导学生努力完成。 2、应当从自学指导的方式角度上理解 体现在学生的自主学习上，而自主学习，一定要有指导，不是盲无目的的