亲师同心宝贝孩子.pptVIP

親師同心寶貝孩子－親情、友情、師長情 王阿明 前言 談情說愛－－ 親情、友情、師長情－－心中有愛、幸福愉快 感情三層面－－ 感覺、感受、感動－－心田留情、回味相挺 親師不吵、孩子更好－－ 老師、家人感情好，孩子就是寶 心中有佛－－ 好話隨口、情意長久 親情之變化 家庭功能式微---生育、養育(情愛 保護 經濟)、教育(宗教 社會 文化)型態大幅改變 親情的疏離感 離婚率提高 單親家庭增加 父母工作忙碌 疏於照顧產生電視兒童 未能與子女在一起 隔代教養 父母期望過高 兒童功課壓力增加 家庭結構改變 親子關係 夫妻關係 婆媳關係 兄弟姊妹關係 宗親關係 家是什麼？ 家－－－不是講理的地方 友情之變化 過去是心靈之了解可欣賞別人比我行; 現在是為滿足欲望必須與人競爭壓制別人 ---競爭、貶抑之友情 友情建立在利益的結合－－父母的壓力、社會的負增強、傳播的誤導--- 功利、現實之友情 偶像之崇拜日益瘋狂－－虛構、幻想之友情 網友 玩伴 援交 幫派-----誤解、異常之友情 師長情之變化 對師長的態度 過去自認一日為師終身為父（小孩犯錯 責罵小孩）現在存在顧客至上心理（小孩犯錯 懷疑老師） 對師長的誤解 教師是萬能 師長不能犯錯 教師應該教好每一個學生 老師落伍了 沒什麼了不起 老師不該干涉家庭教育 對教育的誤解 我不會教才要老師教 以過去老師之教法評估現代的老師 以學業成績評估老師的好壞 親情友情師長情對子女之影響 負面影響 過去子女的重心在家庭、人際關係平凡、個人成長平實 現在孩子由於親情的疏離、友情的競爭、師長情的誤解，造成認同危機、 親情友情師長情缺一不可 否則造成不完整的社會學習環境 正面影響 全人的人格教育 完整的學習對象 積極的人際關係 家長如何協助子女增進親情友情師長情 了解個人發展層面 幼稚園階段－－媽媽說、爸爸說（親情＞師長情＞友情） 國小階段－－老師說（師長情＞親情、友情） 國中階段－－同學說（友情優先） 高中階段－－愛情為重 結婚後－－親情至上 隨成長階段調整親子關係 抱著孩子走 牽著孩子走 帶著孩子走 陪著孩子走 順著孩子走 看著孩子走 親子各自走 跟著孩子走 讓孩子牽著走 讓孩子背著走 家長如何協助子女增進親情友情師長情 重建家庭功能增進家人情愫 親子共讀 快樂幸福 言語關懷 期待未來 肯定自己 賞識孩子 談情說愛 享受自在 家庭責任 共同承擔 重視同學之情懷 欣賞同學 敢於面對 成長學習 珍惜情誼 團體激勵 充滿活力 正面競爭 追求進步 維繫良好親師關係 肯定老師 勇於參與學校活動 鼓勵子女 敢於面對師生關係 積極互動 善於增進親師情誼 圓融的親子關係策略 積極傾聽 真誠關懷 用心經營 虛心學習 善用語言 共享快樂 親子溝通基本原則 注意說話的適當時機 培養說話氣氛 善於使用兒童語言話題 多鼓勵少批評比較 多用我的訊息 少用你的訊息 處理兒童問題之態度 多停一下自己的情緒 多聽一下孩子的訴說 多看一下孩子的反應 多想一下孩子的難處 多說一些孩子的優點 多做一些有效的策略 結語 家庭、學校是學生學習的重要場所－－給兒童健康快樂的學習空間 家人、同學、老師是學習認同的重要對象－－給兒童和諧的人際關係 愛與關懷是促進家庭親子關係和諧的原動力 你好、我也好；你快樂、我快樂、大家都快樂。 *