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探讨小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用 李 燕 (华南师范大学增城学院，广东广州511363) 摘要：小组合作学习是课堂教学的重要模式且受到众 适合用于课堂上难度不大的合作项目．如合作学习单词、练 多新型教学方法的重视。本文就作者的教学经历从小组活动 对话等。(3)根据学生的知识、能力差异来组合。(4)以宿舍为 分组、任务设计、分工和搭配、活动的评估及教师角色的转变 单位组合。笔者在实践中采用这一分组方式。同一宿舍的学 几个方面谈小组活动在大学英语教学中的应用。 生因为有一个共同的“家”．所以更易于接受各种程度的成员 关键词：大学英语教学 小组合作教学 多边互动 且相互的了解程度也较其它方式高，便于组织课内和课外的 小组活动．而且能够在宿舍形成一种学习的氛围。如在实践 。 一、引言 中笔者发现在各项的课堂活动中以宿舍为单位的小组存在 随着国际化交流的迅猛发展．人们对语言学习的重视程 着组问竞争和组内竞争．特别是组内竞争。小组各个成员都 度和要求也越来越高．进而推动了大学英语教学改革的不断 不甘落后．而且较为优秀的成员会主动帮助程度弱一点的成 深化。但是大学英语的现状不容乐观。一方面，如班级人数较 员以便加强自己小组的综合实力。但是这种以宿舍为单位的 多．总课时相对较少(按照大学英语教学大纲两年仅有280个 分组方式也有一个不可避免的问题就是组内性别单一会给 课时)。另一方面学生的学习缺乏积极性，虽然学会了一些重 一些小组活动带来一些不便．如角色扮演。总的来说分组的 要的语言特征．但是理解和表达能力还是无法得到较大程度 方式要看每个班级的具体情况及参考学生的意愿，小组规模 的改善。最终导致T作单位对学生的满意度不高．特别是说和 为4—6人为佳。 ． 写方面。为了改进教学质量，教师们尝试了很多新方法，如任 2．小组合作学习的任务设计 务教学法(t鹬k-b∞edteaching)、交际教学法(communicative小组活动任务的设计是课堂教学顺利有效进行的重要影 响因素。因为教学内容、对象、环境条件不同。要求教师选用适 l蛐gua舻teaching)、学习者为中心的教学法(1e枷er—cente陀d to 当的小组活动形式。任务的设计要根据教材、学生的水平等因 teaching)、交互式语言教学(intemctiveappmachlanguage ped岬盯)。而这些教学方法，对小组活动都非常重视，并从各 索制定出难易相当、贴近学生生活经历和实际的任务。如当学 个角度对其进行了深入的研究。 生在大学一年级时抓住万圣节的时机引起学生对西方文化兴 英语归根结底是一门实践性的课程．教师需要培养学生 趣。制定如下的小组活动任务：首先教师在网上下载有关万圣 在交际合作学习中把英语知识和交际知识活化为语言交际能 节的所有资料。如活动、传统食物、节日来源等等内容。在进行 力．进而形成以交际能力为核心的英语语言应用索质。研究表 分类后将这些资料分发给学生。由每个小组负责一个方面方 明小组合作学习能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机 式．各小组可自主选择一种方式向全班同学介绍。另外根据专 会来练习使用目的语。它能减轻学习者在参加语言交际活动 业的不同，设置与其专业相关的任务，特别是对基础相对比较 中可能产生的焦虑和害羞心理。笔者将根据自己的经历从小 薄弱的学生。小组活动的效果会更加凸显。如对计算机系和艺 组合作学习分组、任务设计、分T和搭配、合作学习的评估以 术系这样基础较弱的对象．可改