一年级启蒙教育经验交流 董仕莲.doc

一年级启蒙教育经验交流 闫家冲明德小学 董仕莲 我是第一次担任低年级班主任，以前都是教学五六年级，对于中心学校组织的这次启蒙经验交流，我是带着耳朵来聆听，带着一颗真诚的心来向各位老师取经的。一年级的班级管理，我可以说没有经验，用以前管高年级那套管理方法来管理一年级的小学生好像不是很好使，有些时候，我很生气，他们却什么事也没有。这一个多月来，很多时候我总有种千头万绪却无从下手的感觉，尤其我带的这班学生很多，工作时不懂的地方也多，开学来，我每天手忙脚乱，起早摸黑，感觉很累，特艰辛，但效果却是甚微的。当然，尽管多次碰壁了，但也不是一点长进也没有。现在我越来越深信“付出总会有收获”这句话。我侵注了我的心血，虽然有的事使我感到茫然、力不从心，但看到他们得到不同程度的成长，又使我感到无比的欣慰，给予了我无比的动力。经过一段时间的努力，学生在成长，同样我也在成长，现在自信心逐渐树立起来，慢慢的感觉工作也稍微的轻松了些，现在我来与大家谈一谈我的一点工作经历和感想。 一、培养孩子从小事做起，养成良好的学习和卫生习惯 作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，采取奖励小奖章的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。卫生方面，教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。在工作中，我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外，让我感动的一点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。 通过这些零零碎碎的小事中的教育，学生的行为习惯得到了良好的发展，但在实施这些教育工作时，并没有达到预期的效果，很多时候有些学生会反反复复出现一些情况，除了每天对学生进行预防教育外，一般出现什么问题，我也是及时给予指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是培养良好的习惯是至关重要的。 在给学生树立良好的习惯这一方面，我个人认为要理论、经验与实践想结合，在我刚开始接手一年级时，我在网络上找了很多关于低年级习惯培养的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用时还是要与有经验的教师多交流，吸取他们的经验心得，在根据自己班级内的具体情况进行具体操作。 二、细心观察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每一天 一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。刚开学时，可能是我对他们做了好多要求吧，他们有的很胆小，遇事不敢与我沟通，以致课堂上把大便、小便都当场“表演”了，且这事在我们班不只是一次。这让我不得不反思：自己的要求对他们来说是不是太多了？我是不是让他们感到我很凶，不够和蔼可亲？于是，我尽量的让自己转型，每天都会利用一点空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受我这个新的老师。做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多细心观察他们。爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动的与学生沟通。在与学生沟通中就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事。两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以我认为，作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到