中小学校长烦恼的分析与化解.doc

中小学校长烦恼的分析与化解 （翁乾明） 中国的中小学校长群体普遍存在“敬业不乐业”的状况，这是不争的现实。超负荷的工作，升学竞争的压力，办学经费的困难，检查评比的应对，大会小会的困扰，外界干预的频繁，校园安全的担忧，面对条子生的尴尬，等等，都导致了中国校长处于表面风光，内里憋屈的窘境。 校长烦恼的分析 ????? 校长的烦恼按照其性质分，大致有：????? 1.体制性的烦恼。当前，校长任用制度尚不完善，合理的评估体系尚未建立，校长的办学自主权受到了很大的限制。校长的任免权在上级而不在群众，当校长任命制被扭曲时，甚至会出现“说你行，不行也行，说你不行，行也不行”的怪现象。所以，在“官本位”的体制下，要想发展，就得投上级所好，让领导满意，这几乎是一条铁律！????? 2.价值性的烦恼。正直的校长，一定知道什么是“值得做的教育”，然而，教育的理想未必会被认同，理想的教育未必得以实施。由于上级、社会、师生与校长对办学价值的理解差异很大，这就转化为压力作用于校长，使校长“想做的做不来，不想做的也得做”，于是就出现了“真教书，假育人”的现象，也就是常说的“扎扎实实抓应试教育，轰轰烈烈喊素质教育”。?????? 3.专业性的烦恼。尽管校长职位具有很强专业性，可现状是：很忙的校长其实很难把主要精力放在本“专业”——对教育教学的领导与管理上，而是投放到了准备检查评比的材料，参加各级各类会议、接