对诗化语文的思考和追问.pdfVIP

对 诗 ! ! + ,+ ,+ ,+ , 今年 月 周益民老师的专题刊出后 引起 天鹅的故事 半截蜡烛 逆风的蝶 去年的树 ! " + , ! 了很多老师对他和诗化语文的关注与讨论 一些 天使的声音 都是一些比较经典的文本 而且大多 化 老师对于诗化语文采取了肯定的态度! 认为诗化 属于美文范畴-+只有一个地球,是说明文.%诚如一 语文应该是一个好的语文教师追求的境界" 但也 些老师所说的! 周老师的诗化教学更多是在文学 有不少老师很真诚地提出了一些意见 有人认为 教育的层面上 应该说 很长时间以来 文学教育 " % ! ! 诗化语文过分强调文学教育 只能成为一种教学 在中小学是缺失的 这使得语文教育经常背离了 语 ! ! 追求 例如有老师说 诗化说白了就是文学教育 生趣和感动 而陷入繁琐的语言分析和无休止的 " #$ ! ! 它是我们教学中一种较为理想的境界 是极具个 语言训练 年开始的语文教学大讨论在相当 ! % "##$ 性化的东西 诗化应该成为教学的一种追求 但它 程度上触动了原有的语文教育体系 重视语文教 文 % ! ! ! ! ! !" 必须深深植根于听说读写上 植根于言语训练 育的人文性 强调学生的情感体验 突出语文学习 " & $ & ! ! % 上 有些老师认为诗化语文容易走向 虚化 不 的积累和感悟 都成了新课标的亮点 % ! % ! 容易操作 缺乏可行性 然而在小学 文学教育的功用还是没有被真正 $ # 的 ! % ! " ! 对于所谓可行性的问题 我并不赞同 如果我 认识和重视 突出表现在教材中真正意义上