2016年6年《创新教程》高考生物大一轮（人教新课标）复习课时冲关练 阶段排查6.doc

核心整合　回扣落实 对应学生用书阶段排查(六)第269页 [基础排查] 1．培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理三倍体西瓜雌蕊柱头(　　) 2．单倍体育种可明显缩短育种年限(　　) 3．诱变获得的突变体多数表现出优良性状(　　) 4．基因突变的方向是由环境决定的(　　) 5．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(　　) 6．杂交育种与转基因育种依据的遗传学原理是基因重组；诱变育种依据的原理是基因突变；单倍体育种与多倍体育种依据的原理是染色体变异(　　) 7．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体(　　) 8．由二倍体加倍后产生的四倍体，与原来的二倍体是同一个物种(　　) 9．体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体(　　) 10．杂交育种一定需要较长时间(　　) 11．袁隆平培育的高产、抗逆性强的杂交水稻是基因突变的结果(　　) 12．基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，但会形成新的基因型(　　) 13．基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源(　　) 14．六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体(　　) 15．单倍体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育的；多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双，如果染色体组数是偶数可育，如果是奇数则不可育(　　) 16．在减数分裂过程中，无论是同源染色体还是非同源染色体间都可能发生部分的交叉互换，这种交换属于基因重组(　　) 17．在调查人类某种遗传病的发病率及该遗传病的遗传方式时，选择的调查对象都应该包括随机取样的所有个体(　　) 18．遗传病往往表现为先天性和家族性，但先天性疾病与家族疾病并不都是遗传病(　　) 19．让高秆抗病(DDTT)与矮秆不抗病(ddtt)的小麦杂交得到F1，F1自交得到F2，可从F2开始，选择矮秆抗病的类型连续自交，从后代中筛选出纯种的矮秆抗病品种。类似地，用白色长毛(AABB)与黑色短毛(aabb)的兔进行杂交得到F1，F1雌雄个体相互交配得F2，从F2开始，在每一代中选择黑色长毛(aaB_)雌雄兔进行交配，选择出纯种的黑色长毛兔新品种(　　) 20．若要培育隐性性状植物个体，可用自交或杂交，出现该性状即可(　　) 21．达尔文自然选择学说不仅能解释生物进化的原因，也能很好地解释生物界的适应性与多样性，但不能解释遗传与变异的本质，且对进化的解释仅限于个体水平(　　) 22．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位(　　) 23．一个符合遗传平衡的群体，无论是自交还是相互交配，其基因频率及基因型频率都不再发生改变(　　) 24．现代生物进化理论认为，自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的改变(　　) 25．隔离是物种形成的必要条件。生殖隔离的形成必须要有地理隔离，地理隔离必然导致生殖隔离(　　) 26．进化过程一定伴随着基因频率的改变(　　) 27．突变、基因重组、自然选择都会直接导致基因频率的改变(　　) 28．长期使用农药后，害虫会产生很强的抗药性，这种抗药性的产生是因为农药诱导害虫产生了抗药性突变(　　) 29．某校学生(男女各半)中，有红绿色盲患者3.5%(均为男生)，色盲携带者占5%，则该校学生中的色盲基因频率为5.67%(　　) 30．生物的变异是不定向的，但在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向的改变，从而使生物向着一定的方向进化(　　) 答案：1.×　2.√　3.×　4.×　5.×　6.√　7.× 8．×　9.×　10.×　11.×　12.√　13.√　14.×　15.×　16.×　17.×　18.√　19.×　20.√　21.√　22.√　23.×　24.√　25.×　26.√ 27．×　28.×　29.√　30.√ [强化重点] 1．生物界三大可遗传变异再整合 (1)分子水平变异——基因突变与基因重组 ①基因突变 a．此变异最广泛，但频率低； b．既可“诱发”发生，也可“自发”发生； c．可为生物进化提供“原始”材料； d．可为基因重组提供“等位基因”。 ②基因重组(两种类型) a．此变异仅限于“有性生殖，核基因遗传”； b．只发生于“减数分裂”过程中； c．可为生物进化提供“最丰富”的变异材料。 (2)细胞(或结构)水平的变异——染色体变异 (3)特别关注的三大“问题” ①“互换”问题 a．同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组； b．非同源染色体间互换(或单方移接)——染色体结构变异(即“易位”)。 注：若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不改变。 ②“缺失”或“增添”问题 a．发生于“基因内部的”碱基对增添或缺失——基因突变产生新基因； b．发生了DNA分子上(或染色体中)基因