我为你骄傲修改稿.doc

《我为你骄傲》教学设计 人教版 二年级 下册 教师： 马 晓 菲 单位： 86 团 二 中 时间： 2014年4月9日 《我为你骄傲》教学设计 第一课时 教材分析： 　　《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会人物的情感变化，初步领会故事中的道理和感情。 教学重点 1、有感情地朗读课文。 2、体会人物的情感变化，初步领会故事中的道理和感情。 教学难点 1、体会人物的情感变化，初步领会故事中的道理和感情。 教学过程： 一、导入 1、引出题眼：这节课，有个词语朋友也想和我们一块儿上课，瞧，它来了! 出示：骄傲。亲切地叫叫它的名字吧！ 骄在古代就是指马高六尺，所以它是马字旁，骑在这样的高大的马上确实是一件值得骄傲的事。跟老师一起写一写，一起读一遍吧！ 2、真好听，今天我们就要来学一个与“骄傲”有关的小故事。（板书课题）一起读课题。（生读题） 3、谁为谁骄傲呢？ 二、初读课文，了解大意，学习生字。 过渡：答案就藏在课文中,请大家把语文书翻到第100页,认真地读读课文。读之前请听清楚老师的要求： 1、提出读书要求： 1、注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 2、边读边想：谁为谁骄傲？ 2、检查字词：朗朗的书声把词语宝宝都吸引过来了。看，它们都蹦到屏幕上了，谁可以准确地喊出它们的名字？ 3、出示词语： 继续 玻璃 破碎 （1）指名读。 （2）读了这组词，你发现了它们有什么共同特点？（每个词语的偏旁相同，轻声词“玻璃”） （3）过渡：又来了一群词语朋友，谁能把它们的名字介绍给大家听听？ 信箱 信封 道歉 顿时 光滑 攒起来 （4）词语宝宝要回家了，让我们一起来点点名把它们送回家吧，一起读！（两行） 4、小结：词语掌握得非常好，老师为你们感到骄傲。现在谁能告诉老师课文里谁为谁骄傲?（师相机板书：老奶奶、小男孩） 三、感情朗读，想象感悟。 1、师：小男孩究竟是有什么事值得老奶奶感到骄傲呢，让我们一起走进小男孩的内心去看看。这篇课文有很多描写小男孩心情的句子和词语。请大家默读课文，找一找画下来。 2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松 3、体会开心 又开心又害怕？小男孩开心的原因是什么？害怕的原因又是什么呢？（课件出示句子） 课件出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 指名读：读了这句话，你们觉得好玩吗？ 追问：你能带着（开心、有趣、好玩……）的感情朗读吗？从你们的朗读中，我仿佛看到了那一群可爱而又调皮的孩子。 读了这个句子，你们发现了什么？（是打比方的句子或比喻句） 小结：把一样东西比作另外一样相似的东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！ 课件出示：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 这样的句子你能说吗？ 句式训练：天上的白云像（马儿在奔跑），又像（ ）。 ( )像（ ），又像（ ）。 谁来说说你的句子？ 4、体会害怕 谁知道先前那么开心的小男孩，为什么又害怕起来了呢？ （1）指生说句子： 课件出示： 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 （2）、哪个词语写出了他很害怕？（像兔子一样、飞快地、逃） （3）小男孩在害怕、担心什么呢？指名说 课件出示：担心老奶奶知道后，会 （4）指名读：请你把这种感觉读出来！ 小结：是啊，小男孩的心情是多么——（害怕），多么——（担心）啊！小男孩是那么忐忑不安，让我们带上这种感受再读读这句话！ 5、体会不自在 是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。可是什么事也没有发生，老奶奶给他的不是惩罚，而是微笑！ （1）出示句子： 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 请大家好好读读这两句话，你读出了什么？（很不自在） （2）什么叫不自在呢？小男孩为什么很不自在呢？ 是啊，因为我想起了那天的事，所以我很不自在。 （3）我以为老奶奶会责骂我，但是她却微笑着和我打招呼，我感到很