2016年【走出题海】高考历史二轮专题总复习考点集合（通用版）：选修部分b.doc

K课后测评·知能提升 1. [2014·潍坊高三模拟]阅读下列材料，回答问题。 材料一 交战国军需品的生产量(万吨) 1914年9月15日 1917年 协约国 同盟国 协约国 同盟国 生铁 1600 2500 5000 1500 钢 1600 2500 5800 1600 煤 34600 35500 85100 34000 材料二　一战历时4年零3个月，涉及30个主权国家，推翻了4个帝国，产生了7个新的国家，死亡人数为：战斗人员约850万，非战斗人员约1000万，直接经济损失达1805亿美元，间接经济损失达1516亿美元。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)据材料一，指出交战双方力量对比发生的变化，并请结合所学知识，分析产生这种变化的关键因素。 (2)据材料二，指出第一次世界大战产生的影响。 [解析]　本题考查第一次世界大战的进程以及影响。 [答案]　(1)变化：协约国由初期的劣势变为优势；同盟国由优势变为劣势。因素：美国参战。 (2)影响：传统殖民体系瓦解，出现新兴独立国家；造成了大量的人员伤亡，给各国人民带来巨大灾难；严重破坏了世界经济。 2．[2014·山东高考]图一、二为二战后不同时期德国局势示意图。阅读材料并结合所学知识，回答问题。 (1)分别说明图一、二所示局势形成的主要原因。 (2)概括指出图二所示局势的形成产生了怎样的影响。 [解析]　第(1)问，观察图片，紧扣1945年、1948年两个时间，结合时代背景，分别说明两幅图所示局势形成的主要原因。第(2)问，据图判断局势，联系所学概括归纳其影响。 [答案]　(1)图一：二战后，为根除德国法西斯主义，分割战后利益，根据雅尔塔会议的决定，英、法、美、苏对德国及其首都柏林实行分区占领。 图二：资本主义和社会主义两种意识形态的对抗日益尖锐，美、英、法合并占领区，与苏占区对峙。 (2)导致德国分裂；冷战加剧。 3. [2014·石家庄质检]阅读材料，回答问题。 材料一 下表反映了希特勒迫害犹太文化精英。 法律依据及 其主要内容 时间 被驱逐 的人数 大学教 师总数 占总人数 的比例 《重设公职人员法》：凡属非雅利安血统者，都将解聘 1933年至 1934年冬 约1145人 7116人 16.09% 《纽伦堡法》：彻底剥夺了所有犹太人的公民权 1936年9月 约494人 5971人 8.2% 《德意志公职人员法》：解聘拥有非德意志配偶或非同种配偶的教师 1937年至 1938年夏 约160人 5477人 2.92% 材料二 在希特勒统治德国以前，世界的科学教育中心不在美国，而在德国。19世纪后半叶，德国进入了科学与教育的辉煌时代，超越了英国和法国，成为世界科学文化中心……截至1933年，德国共有32名诺贝尔科学奖获得者，美国只有5名获奖者。当希特勒上台以后，他推行种族主义政策，使得50万犹太人被迫流亡他乡，美国接收了这些难民中的四分之一，并给难民中的知识精英提供施展才华的环境，使得世界科学文化中心发生了一次洲际大转移，从欧洲转到了北美洲，从德国转移到了美国。到二战结束的1945年，德国在世的诺贝尔科学奖得主只剩14名，而美国已经有25名，难民知识精英把德国学术体系中最先进的方法论和最严谨的学风带到了美国，奠定了美国在全世界科学教育上的领先地位。到今天，美国的诺贝尔自然科学奖得主已经超过200名，有的年份的三项诺贝尔科学奖甚至被美国科学家包揽。 ——以上材料均摘编自李工真《文化的流亡》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析希特勒迫害犹太文化精英的原因。 (2)根据材料二并结合所学知识，概括欧洲“难民知识精英”对美国发展做出的贡献。 [解析]　本题考查德国和美国对知识分子的不同态度及影响。 [答案]　(1)原因：法西斯专政的建立；日耳曼“优种论”的传播；意图掠夺犹太人的财富；为发动世界大战做准备；历史因素、宗教因素。(答出其中三点即可) (2)贡献：他们使美国超越德国，成为世界科技文化中心；为美国开辟了多领域的研究；为美国的政治、经济、科技、文化的发展蓄积了大批人才。 4. [2014·济南模拟]阅读材料，回答问题。 材料　第一次世界大战后，美日中等国都根据自己的利益提出了在远东应该建立的新的国际秩序模式……各国对远东新秩序的追求构成各国外交活动展开的基本背景。但不幸的是，一战后美日中等国试图建立的远东新秩序彼此相互冲突，无法协调，最终导致20世纪30年代的危机与混乱。 ——摘编自王立新《入江昭与美国的国际关系史研究》 (1)结合所学知识，指出第一次世界大战后中国的“利益”是什么，结果如何。 (2)结合所学知识，指出远东地区“20世纪30年代的危机与混乱”的表现，并分析其后果。 [解析]　本题主要考查20世纪30年代的国际关系。 [答案]