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出 关 寄远 咏怀八十二首 咏山泉 吴松道中二首 二、读作者（知人论世） “知人论世”是说要读懂前人的作品，就应该知晓作者的身份、思想、经历、家世，应该了解作者所处的时代、社会环境及作品产生的具体背景。 李白 杜甫 王维 白居易 苏轼 辛弃疾 李清照等 咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 （1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 问：“但愿人长久，千里共婵娟”表达了诗人怎样的感情？ 吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄 （2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分） 吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） * * 开 关 通 路 诗 歌 六 读 章丘中学 一、读诗题 诗题是一首诗的统帅 唐人写诗于题目不多下一字 时间、地点、人物、事件、情感、主题 《晓上空泠峡》 《夜 归》 《山中书事》 点明时间、地点和具体事件 。 “山中”有背对尘世，远离尘嚣之意，“山中”往往是隐士居住的地方。 《丹阳送韦参军》《暮春浐水送别》 《柳梢青?送卢梅坡》 诗题中的“送”都直接点明诗为送别题材。 闲居，可作闲适、恬淡解，也可作无所寄托、无聊无奈解，为理解诗歌提供了方向。 《端居》 写在妻子生日的那一天，以此诗奉寄，表达对妻子的思念之情。 《鹧鸪天?室人降日，以此奉寄》 越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟， 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。 洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无? 近试上张水部 酬朱庆馀 三、读小序 许多古代诗词的前面都有一个不长的 序,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 题 竹 石 牧 牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。 [注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 四、 读内容（紧扣关键词句） 　　点明诗中人物的动作、语言、神情、心理等的词句是关键，它们直接传达诗人的内心世界； 　　蕴含诗人主观情感的客观物像是关键，它们是诗人情感表达的载体，是情感抒发的感性对象，抓住它们能够触摸到诗人情感的脉搏。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 　　 “归梦、寥落、愁”这些字眼则让我们直接触摸到诗人的内心深处；而“空床、素秋、青苔、红树、雨、月”这些词眼写出了秋天的萧飒与寥落，他们是诗人心境的最好见证了。 五、读注释 （高考试卷没有多余信息） 解决疑难字句 理解诗歌的钥匙 　　 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行　　　　　　　　　　　　　　莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确：山多大石。 六、读问题（挑出暗示信息） 问题中往往给了我们很多提示，但不细心的同学往往身入宝山却空手而归。 晓上空泠峡①　　王罔运② 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 （2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。