狮子和山羊.doc

35狮子和山羊 教学目标： 　　1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。运用各种方法理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。 　　2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和山羊对话时的不同语气。。 　　3、能在老师的引导下边读边思、提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题。 　　4、能在熟读课文的基础上，同伴合作演一演老山羊智斗狮子的过程，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。 　　教学过程： 　　一、 联系旧知，揭示课题 　　1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。 　　板书：狮子 　　2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象 　　3、补齐课题，齐读课题 　　二、整体感知课文，理清文章脉络 　　1、了解故事的起因。 　　出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。 　　(1)指名读 （正音：“藏身”） 　　(2)引读、了解故事的起因。 　　2、结合课文，说说老山羊遇到的危险。 　　(1)交流。 　　出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。 　　(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境 　　师：中央的意思就是——（中间），一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身(画山洞)，没想到刚进洞，就发现（指板书）——狮子正坐在山洞中间。 　　师：呀，情况危险！（画惊叹号）让我们一起读好这句句子。 　　3、了解故事的结局 　　师：看来这只老山羊凶多吉少，那么故事的结果是怎样的呢？翻到课文结尾找找。 　　出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。 　　★ 正音：爪牙 zhǎo（解释为鸟兽的脚趾时念zhǎo） 　　板书：溜出 逃出 　　4、结合板书，提出问题 　　预设：山羊怎么逃出狮子的爪牙的呢？ 　　5、小组形式读课文 　　请四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？ 　　6、交流，分清两次遇险的经过 　　师点拨：看看两部分内容中都出现了哪些人物啊？发生了什么事呢？能用上“对付”这个词说说吗？ 　　板书：第一次 第二次 　　三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智 　　（一）学习3—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。 　　1、自读课文。 　　师；在这样危急的情况下，老山羊是怎样对付， 板书：对付 　　从而使自己脱险的呢？要想了解，我们就要沉下心来，好好地读读课文的1—6小节，一边读，还要一边想。 　　2、同桌交流，出示相关内容。 　　预设：生读老山羊说的话。 师：老山羊是直接对山羊说的这段话吗？他先怎么做的呀？（大摇大摆地走到狮子面前。） 【教学目标】　　　1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。　　　2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。　　　3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。　　【教学时间】2课时（本课为第一课时）　　【教学过程】　　一、联系旧知，揭示课题　　　1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。　　　　　板书：狮子　　　2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象　　　　　板书：山羊　　　3、补齐课题，齐读课题　　二、整体感知课文，理清文章脉络　　　1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。　　　　(1)指名读，随机正音“藏身”　　　　(2)引读、了解故事的起因　　　2、结合课文，说说老山羊遇到的危险　　　　(1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。　　　　　　泛红：中央　　　　(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境　　　3、了解故事的结局　　　　　出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。　　　　（1）正音：（词卡）爪牙zhǎo　　　　（2）板书：溜出　　　　　　　　 　逃出　　　4、结合板书，提出问题　　　　　（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）　　　5、小组形式读课文，渗透篇章意识。　　　　　师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？　　【说明】　　　文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己暂时脱离了危险。第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这