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课题3 雁楠中学 梁霞 第四单元 自然中的水 水的组成 一、说教材 二、说课标 三、说学情 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 水的组成 本课题是人教版义务教育教科书第四单元自然界的水课题3，本课题分两个课时，第一课时通过水的组成学习，使学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；第二课时在水的组成的基础上提出单质、化合物、氧化物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识； 本课时首先介绍了氢气及其相关的性质，然后通过水的电解探究实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。 本课时起着承上启下的作用，它既巩固已学的元素、氧气等知识，同时对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。 一、说教材 通过小学科学和中学物理的学习及生活中经验的积累，学生对水有了一定了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。好在学生已经掌握了氧气和元素的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、文字表达式的书写等技能，这些都有利于本节课内容的展开。 二、 学情分析 水的组成 过程与 方法 知识与 技能 情感、态 度与价值 观 （1）知道氢气的性质，能说出检验氢气及验纯的方法； （2）认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元素组成； （1）结合资料，从水的组成探究过程中体会科学探究的思维方法，认识科学探究的重要性 ； （2）充分利用实验和讨论，培养学生观察、分析、归纳、合作学习的能力和习惯 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 水的组成 三、教学目标 教学重点和教学难点 水的组成 根据分解产物判断物质的组成，学生是陌生的，鉴于此，确定本节难点 难点：根据电解水的实验现象分析确定水的组成 我将通过学生自主探究、多媒体辅助、 讨论归纳等方法达到难点突破 鉴于学生对实验现象的描述、分析、归纳能力较弱，结合教材内容，确定本节重点 重点:电解水的实验现象 我将通过学生自己做电解水实验来突出重点 教法： 1、探究式实验教学法 2、互动式教学法 3、多媒体辅助教学法 学法： 自主学习法，小组讨论法、实验探究法 水的组成 四、说教法学法 教学 过程 活动探究 探索新知 练习反馈 巩固新知 交流讨论 归纳小结 创设情境 温故导新 水的组成 作业布置 【提出问题】 同学们，你们愿意和我做一个猜谜游戏吗？ （一 ）创设情景、温故导新 谜题1 ：“风华正茂十六春，无色无味气犹存，动物缺它生命止，燃烧离它火难生” 谜题2：“自然界中它最轻，平时分身藏水中，能使气球飞上天，可作燃料供热能” 谜题3：不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃。 水的组成 大家知道怎么区别氧气和氢气吗？水由什么组成？（稍作停顿）为解决这些问题，我们就来共同学习本节内容。导入新课 设计意图 此环节不仅提高了学生的学习兴趣和参与意识，同时复习了与本节内容相关的旧知，又明确了本节将要学习的主要内容。为本节学习打下良好的开端。 本环节我采用：带问题阅读—演示巩固—多媒体强化的模式，让学生知道氢气的化学性质和检验方法。 一、氢气的性质 氢气是无色、无臭、