教育心理学复习题答案全.docVIP

《教育心理学》思考题 思考题 1、你认为应如何看待学习理论与教学理论的关系？ 答：学习理论和教学理论在内容上有很大不同，但学习理论和教学理论并不是相互排斥的，两者都是完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。教学理论必须建立在学习理论的基础之上。 学习理论详细阐述了学习过程及控制的问题，但很少涉及到课堂上学生的行为是如何变化的，以及应该如何引导的问题。我国的课程改革，使人们更加关注学习理论在课堂教学中的应用。任何一种有效的学习理论也无法告诉我们应如何进行课堂教学但它确可以为我们提供一个发现一般教学原理的最可行的起点。怎样才能有效地控制教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多来自学习理论研究。因此，一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论基础之上的。 ????当然，教学理论不是学习理论的简单直接的应用，我们不能把教学理论看作学习理论的直接派生物。学习理论可以为有效的教学理论提供一般的方向，教学理论的形成，还需要进行许多补充性研究，以说明学习理论不涉及的一些实际问题和新的教学变量。我们在教学设计理论和实践中可知：学习理论指导着教学中任务分析理论和方法。如：加涅的学习结果分类理论和奥苏伯尔的学习分类理论可用来指导学习任务分析。加涅把学习条件分为必要条件和支持性条件。不同的学习类型的必要条件和支持性条件既有相同点，又有不同点。奥苏伯尔的同化论可运用来分析教学任务。该理论阐明了认知领域内各种类型的学习的性质、过程和条件。也是进行教学任务分析的良好工具。奥苏尔提出根据学生之间知识基础进行教学，是教育心理学中最重要原理。他的同化论为教师分析新知识与学生原有知识之间的关系，并根据原有基础知识进行教学设计提供了理论依据。布卢姆的掌握学习的理论：他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。他设计了一种掌握学习程序，并对掌握学习的效果及其学校学习中的可行性进行了系统的研究。他的测验题编写技术为教师和教育测量人员在不知知识与智慧能力的条件下对学生的认知原有基础进行测量等。 2、学习教育心理学可以帮助你发展哪些方面的教师专业知识？ 学习教育心理学可以帮助教师发展一般教学方法和学科教学法知识；有关学生的知识；有关教育情境的知识。 教师发展一般教学方法和学科教学法知识可通过观摩和分析、微格教学、教学决策训练、教学反思训练、行动研究等途径进行。 有关学生的知识指：学生的认知发展；学生的情感和个性发展；学生的个体差异。 有关教育情境的认识是指教育的环境，包括硬件设施、管理等方面。 （以上答案仅供参考） 3、试论述维果斯基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。 一、 维果斯基的社会文化历史发展理论? 文化一历史发展理论是维果斯基心理发展观的核心。他将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能两类。前者的发展受个体的生物成熟所制约，后者的发展则受社会文化一历史所制约。高级心理机能具有问接性，间接反映的中介结构即为工具。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展规律所制约。间接的“物质生产工具”导致在人类的心理上出现了精神生产工具，即符号、语言。人类特有的符号、语言的出现，使人的心理发生质的变化，形成了新质的意识系统。因此，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。 维果斯基儿童心理机能从低级向高级发展的原因和指标。心理发展就是一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。就其原因而言：社会文化历史也是儿童心理发展的源泉，制约着儿童心理的发展；运用符号这一中介环节使心理活动得到质的改变；心理机能改变的过程是一个不断内化的过程，即将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构。 从社会文化历史发展理论与儿童心理发展的关系而言，其对教育活动有着诸多启示： 1、“最近发展区”思想：“最近发展区”是指，在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这种差异就是教育教学所带来的发展，是潜力的开发。儿童的这两个发展水平的动力状态是由教育教学决定的，即教学创造出“最近发展区”。?2、教学应走在发展的前面：环境和教育教学对儿童心理发展具有促进作用，也决定着智力的发展，其决定作用表现在智力发展的内容、水平、速度和活动特点上。教学可视为“人为的发展”。因此教育教学要走在发展的前面。?3、学习的最佳期限：对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。如果错过学习某一技能的最佳年龄将不利于其发展。教