设计的研究的过程模式分析-整合的视角.pdfVIP

2008．11 中国电化教育 总第 262 期 理 论 与 争 鸣 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2008 11 0015 06 设计研究的过程模式分析 ：整合的视角 杨 南昌 江西师范 大学 课程 与教学研究 所 江西 南 昌 ( ， 330022) 摘要：随着设计研究作为一种新研究范式在国内教育技术学界的传播 ，如何将其应用于实践成为研究者与实践 者们关注的焦点和迫切需求。为此 ，本文以一种整合视角，对多设计领域 （包括医学复杂干预设计 ）和 多设计研究一 般模式的运作环节展开整合比较分析，以为研究者与实践者开展设计研究提供基本的过程参考 ，帮助他们更加清楚 地理解设计研究的过程特性，并能根据特定研究境脉灵活运作设计研究的一般过程模式 。 关键词：设计研究；过程模式 ；复杂干预；整合 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着 人 们 对 设 计 研 究 的兴 趣 增 加 和 应 用 的 推 设计研究一般操作过程的共 同特性 ， 以为研究 者开 广 ，越来越 多 的研究 者意识 到 ，需要对设计研究 的相 展设计研究提供基本 的过程参考 。 关过程 包括 复杂学 习系统研究所 涉及的 迭代过程 ， 、 一、整合的学习设计框架 反馈循环等特征建构有说 服力 的描述 。 另一个值得 思考 的问题是 ： 设计作 为人类 的探究本性渗透 于生 “ 整 合 的 学 习 设 计 框 架 ” （Integrative Learning 活 的方方面面 ， 教育 中的设计研究 和其他设计领域 Design Framework ， 简称 ILDF ）是指由班娜 在 “在 线 共享着一些设计 的共 同特性 。 那 么 ，能否将这些 多设 素养 获得 ”（ ， ） 项 目研究 Literacy Access Online LAO 计领域专长整合起来 互补有无 形成一个综合 的设 的基础上 综合 多个设计领域专长而提 出的 该过程 ， ， ， 。 计研究过程框架 呢？ 我们认 为 ，从设计科 学视域 ，合 框架借鉴产 品设计过程进行扩展 ，吸收 了迪 克-凯瑞 理整合 和借鉴 临床 中的复杂干预设计 、产 品设计 、软 （Dick Carey ）教学 系统设 计 中的需求 分 析 和形 成 件设计 、传统教学设计 、革新推 广等其他领域 中的设 性 评 价 、康 斯 坦丁 （Constantine ）等人的 使 用 中心 设 计方法来 丰 富 、阐释、解决学 习科 学研究 中的设计 问 计 （Usage-centered Design ） 中 的用户 角色 建 模 和 原 题 ， 对于发展学 习科 学 中的设计研究方法论是很有 型描述 、罗杰斯 （ ）革新推广理论 中的革新扩散