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教 学 改 革 总 结 徐卫红 本学期我承担了10金属压力加工班《CAD》课程的教学，该班学生多为高中生，学习基础好，学习主动性和积极性高，并能够配合老师认真完成教学任务，但该课程内容多课时少，要在有限的时间内掌握计算机绘图的基本命令存在一定的难度。在教学的过程中，为了保证学生能够在有限的课时内尽快地掌握各种制图命令，并综合地应用于零件图和装配图的绘制，我根据近两年在CAD教学中总结的经验，课前经过精心设计，在教学内容上进行了大胆的改革，在教学方法上也采取了多项改革措施： 一、采用任务驱动教学法。（附件1 授课计划） 本课程使用教材为《AUTOCAD2006工程制图实用教程》，该教材按命令划分章节，这种方式不符合绘图的工作过程，也不利于学生掌握知识和技能。我将教学内容分为若干个模块，每一模块又由若干个任务来完成，每一任务的完成由任务引入、任务解析、任务实施、知识拓展四个环节组成。任务引入是绘制一个完整的零件图。任务解析是分析绘制这一零件图所需命令，解释命令的输入方式。最后通过实施即图形的绘制来掌握各种命令的使用方法的操作技巧。知识拓展针对于学习能力较强的学生，介绍高级绘图命令及绘图技巧。我将教材中的编辑命令溶入到任务中，每一任务涉及到的修改命令，即在此任务中讲解，不再单独设置任务，这符合作图的工作过程。 二、自编教学讲义。（附件2 讲义） 由于教学过程没有按照教材编写方式来实施完成，而CAD课程的任务驱动教学法目前没有合适的教材，因此，我根据教学的内容自己编写了讲义，每一个教学任务由零件图引入，先分析绘制零件图，再根据绘制零件图所需的命令来确定本讲的知识点，最后通过零件图的绘制过程来学习命令的应用。 三、讨论式教学方法的应用。（附件3 讨论案例） 在一开始上课时，我将全班学生分为四个小组，每组六人，并由学生自己选出一名同学当组长，根据教学内容安排了一定的讨论课。如在圆弧连接的教学内容中，图形的绘制需要先分析零件图，根据零件的结构确定绘制步骤，有了正确的绘图步骤才能够准确地绘出图形，否则，有可能画不出来。在这一节中，我选择了起重机构的吊钩这一典型零件为训练任务。在上机前，先安排一节讨论课，学生根据零件的结构特点，分组讨论，确定绘制方案。通过讨论，同学们认识到，图形的绘制也需要一定的步骤，有的图形如果没有合理的方案，可能无法完成图形的绘制。 四、团队合作、学做结合。 每一教学任务在实施的过程中，采用边学边做的方式，并且在实训时，以小组为单位，采取竞赛的方式，并对小组进行考核，每位同学的成绩都与小组成绩挂钩，这就促使同学们互相帮助，共同努力完成任务，这样才能使小组和个人均取得良好的成绩。 五、针对专业的综合训练。（附件4 专业图形） 针对轧钢专业，在计划中安排了两次专业综合训练：圆钢轧制孔型图和轧辊零件图，将专业图形溶入到本教学中。 六、改革考核方式。 学生在学习过程中每一次的实训均要进行考核，并登录成绩，作为平时成绩。期末进行一次综合测试，其成绩作为期末成绩，最后的考核成绩以平时成绩和期末成绩各占50%计，加强了平时的考核，督促了学生的平时训练。 小结 通过多种改革措施的实施，同学们在很少课时的情况下，熟悉了CAD软件的应用，同时掌握了CAD绘图的基本命令和技巧，并为后期专业课的学习奠定了一定的基础。 附件1 10金属压力加工CAD授课计划 序号 模块 授 课 任 务 作业 1 模块一 CAD 基础 知识 任务一 CAD工作界面 2 实训 3 任务二 CAD文件管理 4 实训 5 模块二 基本 绘图 命令 任务一 直线的绘制 6 实训 7 任务二 圆、圆弧的绘制 8 实训 9 任务三 圆弧连接 10 讨论课 11 实训 12 任务四 多边形 13 实训 14 任务五 多段线及样条曲线 15 实训 16 任务六 块及块属性的定义 17 讨论课 18 实训 19 模块三 图层的 设置 任务一 图层的建立 20 任务二 图层的管理 21 实训 22 模块四 图案填充 任务一 图案填充 23 实训 24 模块五 尺寸 标注 任务一 尺寸标注设置 25 任务二 标注方法 26 讨论课 27 实训 28 模块六 图形输出 任务一 图形输出 29 实训 30 模块七 专业训练 任务一 10钢粗轧、精轧孔型 31 任务二 轧辊的绘制 附件2 讲义（选一任务） 模块二 基本绘图命令 任务一 直线的绘制 任务引入：启动CAD 软件，绘制直线图形，并保存图形文件。 任务解析： 1 直线命令 2 删除命令 3 修剪命令 1 直线