光合作用练习题.pptVIP

1.下图是验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图回答有关问题： （1）实验时用黑布将整个实验装置用黑布罩起来，不让光线透入，其目的是________ （2）第二天揭开黑布，发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内___________的浓度大大增加。 （3）将燃烧着的火柴伸入到大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内_______________浓度大大降低。 （4）这个实验说明植物的呼吸作用是放出_________，吸收________________。 （5）植物每时每刻都进行呼吸作用，植物通过呼吸作用还能释放能量，除一部分转化为热能散失以外，其余可用于植物体的各项生命活动如__________，_________，_________。 3.如图所示为一科学家所做实验，把一支点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭（A图），小鼠死亡（B图），将一株植物单独放在密闭的玻璃罩内，不久植物死亡（C图）。把一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩里，植物能长时间活着。蜡烛也没有熄灭（D图）。把一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩里，植物和小鼠都能活着（E图）。 A B C D E （1）图A、B实验中，蜡烛熄灭。小鼠死亡的原因是玻璃罩里________。 （2）图C中植物死亡的原因是密闭玻璃罩里缺少________，植物无法进行________而死亡。 （3）图D、E实验现象说明，密闭玻璃罩内有满足蜡烛燃烧和动植物生活所需要的________。 （4）根据你所学的知识分析，由以上实验得出的实验结论是：植物的光合作用 能________。 9. 为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料。实验装置如下图所示，请分析回答。 （1）如何排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？?　 。 你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？_______ （2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用　　　 进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。 （3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明　　　 　　　____________；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明　　　 　　　_____。 若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明________________　。 11. 在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。 （1）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行 　 作用。 （2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行 作用散失的水分凝聚而成的。 （3）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了 作用。 16. 下面是某生物兴趣小组设计的探究光合作用需要二氧化碳的实验装置和方法。将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。（提示：25％的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳） （1）实验中为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，将此装置的处理方法是 ______， 这一方案利用了天竺葵的哪项生理活动? ______。 （2）实验中，A组对B组起______作用。 （3）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是______，说明它没有进行______作用。 （4）在水肥等条件具备的情况下，适当增加______浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高。 （5）如果实验时将此装置用黑布罩住，结果会怎样? ______，该实验结果说明______。 24. 某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案： 32. 在探究植物光合作用和蒸腾作用的实验中，某同学设计了以下探究方案，请分析回答问题：（1）下图装置，放在光下照射3～4小时，打开阀门，将塑料袋中气体收集到试管中，然后取出试管，将一根带火星的小木条伸进试管内，结果小木条复燃了，由此说明，试管内收集的气体中含较多的_____。 （2）若设计另一装置，将透明塑料袋换成黑色的，则盆栽天竺葵仍能进行_____ 等生理作用。 （3）上述两实验设计中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置_____ ，其实验的变量是_____。 （4）在实验过