教案：生物膜流动镶嵌模型.docVIP

教案 第二节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型1《分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》中的第二节内容，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。所以，这节的内容对整个章节的知识起到了承上启下的作用。? 2. 本节主要包括了两部分内容：.科学家对细胞膜结构的探索历程。通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。.细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识，学生必须展开想象力，在头脑中构建细胞膜的空间结构，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。?1.学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。? 2.高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。? 教学思路?：1.调动学生已有的知识和经验，激发学生的探究欲望。?学生在第2章的学习中曾经制作真核细胞的三维结构模型，当时就遇到过用什么材料做细胞膜的问题。本节课可以从这个问题入手，让学生从结构与功能相适应的角度分析，用什么材料做细胞膜，能更好地体现细胞膜的功能。通过这个问题的讨论，学生就会认识到建立细胞膜的结构模型，必须从结构与功能相适应的观点出发来思考。 2． 本节课在教学设计上主要突出科学史的教育，通过引导学生分析不同时期不同科学家的实验及假说，评价他们的贡献；通过一连串的环环相扣的问题来引导学生思维，让学生感到身临其境，仿佛自己就是那个科学家在思考研究；最后让学生从中总结出科学发现的一般规律。? 3. 生物膜结构模型的构建是本节要突破的一个难点问题。让学生根据科学家的实验现象自己来推理磷脂分子的排列方式、蛋白质与磷脂的组合方式，这样让学生不但形象、直观的了解了模型构建的过程、也让他们置身其中、探索奥妙并体验了成功的喜悦。? 4. 细胞膜的流动镶嵌模型这个难点的讲解可通过多媒体课件来突破，有顺序和层次地介绍。通过幻灯片放映各个科学家研究的图片、动画，增强了这些内容的立体感、丰富了教学内容、使学生在乐趣中学、在轻松中学。? 教学目标? 1、?①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容?；?②举例说明生物膜具有的流动性的特点?；?③通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发展的一般规律?。2、?；3、? ?①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点?；?②培养学生严谨的推理和大胆想象能力?；?。?生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。? 教学难点：?探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点?? 教具准备：生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件? 教学流程： 教学过程?： 教师活动 学生活动 设计意图 提问：1.回顾生物膜选择透过性的功能特点。 2.在制作真核细胞三维结构模型时如何选择膜材料？为什么？ 3．大家的思考体现了什么生物学思想？ 根据提问回答,由生物膜的功能想象膜的结构 引导学生在新旧知识间找到切入点。激励学生学会用生物学思想思考问题。 教师活动 学生活动 设计意图 一、? 1.膜组成成分的探索： 设置问题串：（1）科学家对细胞膜结构的研究从什么地方入手？ （2）课件显示欧文顿膜通透实验，他做了什么假想？ （3）在得出结论之后，还有没有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定呢？ （4）为什么一开始不直接对膜的成分进行提取、分离和鉴定呢？ 讲述：假说是在实验与观察的基础上提出来的，同时又需要更进一步的实验来证明。 认同生物体的结构与功能的统一性并由这一原则去认识生物膜。阅读欧文顿实验，绘制示意图，感悟科学探究的一般过程，学会如何做假说。 使学生从科学家所做的实验领悟科学的探究过程以及技术的进步对科学发展的影响；绘制示意图完成知识与能力的迁移；了解假说是怎么提出来的 2．脂质和蛋白质分子如何组成膜 （1）课件演示荷兰科学家红细胞膜提取脂质实验 （2）实物模型讲述磷脂分子的特点，启发学生思考磷脂分子在细胞膜上如何排列？ （3）课件演示磷脂