.唐雎不辱使命.doc

22 唐 雎 不 辱 使 命 设计人：杨亚萍 审核人：王媛 【学习目标】 1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，能自己讲解课文大意。 2、了解相关背景，感受唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。 3、积累文言词汇，培养良好的文言语感。 【学习重点】 1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，能自己讲解课文大意。 2、积累文言词汇，培养良好的文言语感。 【学习难点】 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、感受唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。 【学习方法】 朗读法 合作探究法 【学习时课时） 唐雎 以君为长者 以头抢地 夫专诸之刺王僚也 2、自由朗读，要求读准字音，读出节奏。（诵读课文，划出下列句子的朗读节奏。） A、安陵君因使唐雎使于秦。 B、安陵君受地先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 3、分角色朗读，要求读出不同人物的语气。随后完成课后第二题。 二、在朗读课文的基础上整体感知课文，说说这篇文章讲了一件什么事？结局如何？（温馨提示：可结合题目，从人物、事件，结果上去考虑。） 三、(在整体感知文章的基础上，结合课下注释及工具书翻译课文。) （温馨提示：先结合课下注释独立完成，再划出疑难问题在组内讨论，必要时可请教老师。） 1、找出句中的通假字。 秦王不说 （ ） 故不错意也（ ） 仓鹰击于殿上 （ ） 2、结合课下注释和语境，解释下列加点词语的意思。 唐雎不辱使命 （ ） 以大易小 （ ） 秦王色挠 （ ） 长跪而谢之（ ） 大王加惠 （ ） 岂直五百里哉（ ） 秦王怫然怒 （ ） 徒以有先生也（ ） 3、一词多义 使于秦 （ ） 虽然，受地于先王 ( ) 秦王使人 （ ） 秦王怫然怒 ( ) 仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳 ( ) 受地于先王 （ ） 以五十里之地而存者( ) 徒以有先生也 ( ) 四、结合课下注释和上下文，用现代汉语说出下列句子的意思。 1、而君逆寡人者，轻寡人与？ 2、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 3、秦王色挠，长跪而谢之曰 研学(合作探究，点拨思路。) 一、我的疑惑：（两人小对子: 相互检查自学成果，用红笔给对方评定等级，交流各自在自学是遇到的疑难问题。） 二、互助组：组长副组长主持组内互动，重点交流疑难问题。 三、班级讨论：结合注释及工具书自己翻译全文。（课本下面没有的注释在书上标注） 示学（据理力争，精彩点评。） 1、对学讨论和小组讨论之后，抽签决定本组的展示任务，组内就展示内容达成一致，商讨展示方案，做好展示的成员分工，组内预展完毕后在班级展示。 2、展示研学三（一人读课文，一人翻译，每组一段） 检学（学以致用，相信自己。） 一、用自己的话简单地复述课文内容。（注意交代事情的起因、经过、结果。） 二、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!2、虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!3、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。） 1、公亦尝闻天子之怒乎？ 　　 潜台词： 　　 2、与臣而将四矣。 　　 潜台词： 　 （结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。） 二、品读课文，感受人物形象（圈出题目要求中的关键词，然后再根据要求有针对性的作答） 1、你认为秦王真的会“以五百里地易安陵”吗？“易地”的真正目的是什么？安陵君用