小学生美术兴趣的培养途径.docVIP

浅谈小学生美术兴趣的培养途径 小学美术教学是美术教育的启蒙阶段，兴趣培养至关重要。教育家第斯多惠在教师规则中说：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”这句话充分体现了“兴趣是学生最好的老师”的道理。 新课标要求美术教师，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师评价角色转向课程学习和发展的激励者。要使学生把对美术的关注和爱好内化为自身需要，就需要教师引导其把对美术学习的兴趣深化为乐趣，升华为志趣，发展为学生终身学习的意愿。兴趣是少儿思维发展的极大推动力，只要有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，积极思考。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。那么，在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几方面入手。 1 用人格魅力感染学生，让学生热爱美术学科 要学生喜欢教师，教师首先就要用人格魅力去感染学生。教师的人格魅力首先来源于教学态度。教师在教学中起主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架桥辅路的作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。教师还要培养学生创造性思维活动，要使自己成为一名创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。另外，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而能博得学生敬佩，激发学生对美术学科的热爱。 2 用新颖的学具吸引学生，让学生体验美术课的乐趣 在教学中，笔者从兴趣入手，常常制作丰富的学具，让学生对每节美术课的内容感兴趣。在每次上新课之前，笔者都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时，笔者事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？课本上都用了哪些材料进行制作？除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢？笔者拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到笔者手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用小木棒！……这时笔者再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信他肯定制作出的造型最有趣！” 有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的线形造型不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可见，课堂教学，从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。 3 创设丰富的多媒体情景，激发学生的美术兴趣 笔者在课堂教学中还从挖掘学生感兴趣的内容出发，创设丰富的媒体情景，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如：在讲《可爱的玩具》这一课时，笔者就先让学生们从家里带自己喜欢的玩具来和大家玩，这时再问他们有没有会滚动的玩具，接着再启发他们自己动手选择教师提供的会滚动的玩具，来和大家一起玩，共享集体游戏的快乐。由于玩具是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己来动手做一个有趣的滚动游戏是很感兴趣的，这样也就激发了他们的学习兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，还可以依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。如：《大鱼小鱼》一课中，笔者使用了投影仪来演示如何画出一条大鱼，对于二年级的学生来说，他们对投影仪充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效的激发了他们的兴趣。 4 组织学习竞赛，激发学习美术兴趣 儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如在上《童话中的城堡》时，在后一阶段笔者采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内合作设计制作一个有特色的、色彩好的城堡。制作好了以后进